項目教學(xué)法在中職電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討

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【摘 要】隨著我國改革開放進程的不斷推進，我國經(jīng)濟水平有了飛速的發(fā)展，一系列的產(chǎn)業(yè)隨之興起，人們的生活水平不斷提高，社會、經(jīng)濟對于電子技術(shù)人才的需求越來越迫切。中職院校作為向社會、企業(yè)輸入專業(yè)技術(shù)人才的主力軍，在學(xué)生電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中仍然存在眾多的問題，很多學(xué)生理論知識不足、實踐技能生疏，無法快速投入工作，這一定程度上加劇了社會上電子技術(shù)人才短缺的現(xiàn)象。項目教學(xué)作為一種先進的教學(xué)方法，對于改變當(dāng)前形勢具有重要意義。因此，在中職院校內(nèi)大力推廣項目教學(xué)法勢在必行。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法；電子技術(shù)；教學(xué)策略；教學(xué)案列

0.引言

培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才是當(dāng)前中職院校的教育目標(biāo)。由于我國經(jīng)濟正處于向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期，對技術(shù)型人才有著巨大的需求。為適應(yīng)這一社會要求，中職院校應(yīng)當(dāng)積極推廣先進的教學(xué)方法，改變教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的知識儲備及實際操作能力。電子技術(shù)課程作為電類專業(yè)的一門重要課程，對學(xué)生的實踐能力有著更高的要求。本文簡要的闡述了項目教學(xué)法的一般概念，并對項目教學(xué)法在中職電子技術(shù)教育實行的必要性和策略做出簡要的分析。

1.項目教學(xué)法的概念

項目教學(xué)法是一種以培養(yǎng)學(xué)生實際動手實踐能力為目標(biāo)的教學(xué)方法，它一般可以通過組織項目活動來開展教學(xué)。在項目教學(xué)活動中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和特點，將教學(xué)內(nèi)容進行整合設(shè)計，形成幾個相互聯(lián)系但是教學(xué)目標(biāo)獨立、明確的具體教學(xué)項目。然后讓學(xué)生以小組的形式參與到項目教學(xué)當(dāng)中，通過對項目的實際操作，從而發(fā)現(xiàn)問題、尋求方法、解決問題。在這一過程中，學(xué)生需要通過小組合作的方式完成教學(xué)任務(wù)，教師通過明確項目的每一個環(huán)節(jié)的具體要求來把握教學(xué)過程。

項目教學(xué)方法不同于傳統(tǒng)的以教師為課堂主宰者的教學(xué)模式，它是以項目為教學(xué)主線、以學(xué)生為教學(xué)主題、教師作為引導(dǎo)者的教學(xué)方法。在項目教學(xué)法中，學(xué)生能夠進行實際的操作練習(xí)，將枯燥的課本知識轉(zhuǎn)移到具體、形象的設(shè)備中。學(xué)生一邊做一邊學(xué)習(xí)，在做中學(xué)，學(xué)中做，大大提高了學(xué)生的動手實踐能力，對提高學(xué)生的職業(yè)技能具有重要意義。另一方面，直觀、具體的教學(xué)過程使學(xué)生們在實踐中體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生集中精力，全身心的投入學(xué)習(xí)中。項目教學(xué)法還有利于學(xué)生對知識進行深入的思考，從而為學(xué)生們在電子技術(shù)上有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新提供條件。

2.在中職電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法的步驟

2.1選擇項目

正確的選擇教學(xué)項目是順利進行項目教學(xué)的前提。教學(xué)項目的選擇應(yīng)當(dāng)以電子技術(shù)基礎(chǔ)專業(yè)的教材為基礎(chǔ)。一方面，項目的選擇應(yīng)當(dāng)與教材緊密聯(lián)系，不能脫離教材，這樣才能達到幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的目的。另一方面，應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象和實際要求，對項目內(nèi)容加以拓展。這樣既有助于學(xué)生加深項目內(nèi)容的理解，靈活使用所學(xué)知識，也能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識與生活之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的動力。例如教師可以將教材中振蕩電路、高頻發(fā)射電路和編碼器譯碼器作為一個學(xué)習(xí)項目，對學(xué)生進行系統(tǒng)的講解。之后，教師向?qū)W生展現(xiàn)遙控報警系統(tǒng)的原理，要求學(xué)生找出以上三個知識點在此系統(tǒng)中的應(yīng)用。不僅如此，在項目中教師還可以向?qū)W生提供集中常見的戶型示意圖，然后要求學(xué)生利用以上三個電路，仿照遙控報警系統(tǒng)的原理獨立設(shè)計一個報警系統(tǒng)。由于此系統(tǒng)的配件非常容易獲得，教師在項目學(xué)習(xí)的最后可以舉行競賽，通過現(xiàn)場實物模擬進行測驗，選出最佳的遙控報警系統(tǒng)設(shè)計。

好的項目選擇不是對一個知識點的設(shè)計，而是能夠?qū)⒍鄠€有關(guān)聯(lián)的知識點統(tǒng)籌兼顧，幫助學(xué)生全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并且能夠有所拓展，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新發(fā)明。

2.2制定項目計劃

在項目教學(xué)中，學(xué)生是以小組合作的形式進行學(xué)習(xí)，所以，制定項目計劃的第一步就是給學(xué)生進行分組。每個小組的成員應(yīng)當(dāng)保持在4～6個范圍之內(nèi)。教師在分組時要充分考慮到學(xué)生的性格特點、基礎(chǔ)水平和擅長的領(lǐng)域。一般來講，每個小組中都要有一個想個外向、積極向上的學(xué)生，以起到激發(fā)小組成員積極性的作用；要有一個認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生、操作能力強的學(xué)生擔(dān)任組長，起到監(jiān)督、督促的作用；每個小組要有成績優(yōu)異的學(xué)生來給其他學(xué)生指導(dǎo)。當(dāng)據(jù)圖任務(wù)下達之后，教師要督促小組長盡快帶領(lǐng)學(xué)生搜集資料，了解完成任務(wù)的相關(guān)流程，然后制定詳細(xì)的工作計劃。之后，老師要對學(xué)生的計劃進行審閱并提出意見，知道學(xué)生及時的修稿項目計劃中的錯誤。

2.3項目計劃的具體實施

項目計劃經(jīng)過修改之后就可以實施了。在項目實施過程中，教師要時刻關(guān)注小組動態(tài)，指正學(xué)習(xí)過程中的錯誤。當(dāng)學(xué)生遇到相關(guān)知識的重點、難點時，教師可以對學(xué)生加以引導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生順利完成任務(wù)。例如在電路安裝過程中，許多學(xué)生對萬用表的使用方法有所遺忘，這時教師就可以督促學(xué)生回顧萬用表的相關(guān)知識。再如學(xué)生需要利用Protel畫出印刷電路板圖，并且自己做出電路板，安裝元器件。在調(diào)試發(fā)射電路和接收電路的頻率時，學(xué)生多次都沒有成功。教師引導(dǎo)學(xué)生再次進行試驗，仔細(xì)研究自己的操作過程，然后學(xué)生發(fā)現(xiàn)沒有成功的原因是將線路的順序接反了。

在項目計劃的實施中，學(xué)生們必須親自動手實踐，并且通過小組合作的方式完成任務(wù)。學(xué)生們在實踐中會發(fā)現(xiàn)很多自己在理論知識學(xué)習(xí)中忽略的部分，從而查漏補缺，切實的提高專業(yè)技能。

2.4檢查評估項目

學(xué)生在完成項目任務(wù)后需要進行自主的項目檢查并進行經(jīng)驗總結(jié)，這有助于學(xué)生對實驗有充足的思考，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，避免重復(fù)錯誤。

2.5項目的歸檔和應(yīng)用

項目實驗的成果可以做統(tǒng)一的展示，也可以讓學(xué)生帶走，在宿舍或者家中使用，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)知識的成果。

3.結(jié)束語

項目教學(xué)法切實的實現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，使學(xué)生能夠真正的在電子技術(shù)教學(xué)中有所實踐和應(yīng)用，有效的提高學(xué)生的專業(yè)技能和實際操作能力，對培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才起到了重要作用。因此，各級教師應(yīng)當(dāng)積極的推廣、使用項目教學(xué)法，并且通過研究學(xué)習(xí)豐富項目教學(xué)法的策略，使其得到更好的發(fā)展。 [科]

【參考文獻】

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