“基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)”模式在Flash動(dòng)畫制作課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

童映紅

【摘 要】Flash動(dòng)畫制作是一門需要很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力的課程，教師在授課過程中要適當(dāng)?shù)貙?Flash動(dòng)畫制作基礎(chǔ)知識(shí)穿插到學(xué)生實(shí)踐操作過程中，二者相輔相成，將枯燥的課堂變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的學(xué)習(xí)場所，這樣既有利于課程既定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也強(qiáng)化了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力，從而為相關(guān)內(nèi)容在今后的學(xué)習(xí)和工作中的運(yùn)用打下良好的基礎(chǔ)。本文將“基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的模式應(yīng)用于Flash動(dòng)畫制作課程教學(xué)中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還提高了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高了學(xué)生溝通能力及語言表達(dá)能力，并提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而有利于學(xué)生未來的發(fā)展與就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】Flash動(dòng)畫制作；課程教學(xué)；基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)

1.教學(xué)現(xiàn)狀

Flash動(dòng)畫制作技術(shù)是一門隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷成長、不斷進(jìn)步、不斷完善的技術(shù)。在其發(fā)展過程中既產(chǎn)生了有利于 Flash動(dòng)畫制作技術(shù)迅速向前發(fā)展的契機(jī)，也出現(xiàn)了阻礙其向前發(fā)展的“絆腳石”。Flash動(dòng)畫制作技術(shù)的課程教學(xué)需要將Flash動(dòng)畫制作的最新、最實(shí)用的技術(shù)引進(jìn)到課堂中[1]，但由于學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的，個(gè)人興趣、審美能力、創(chuàng)新能力的差異[2]，需要對(duì)Flash動(dòng)畫制作課程的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和完善。

2.Flash動(dòng)畫制作課程教學(xué)模式改革的探索

《Flash動(dòng)畫制作》課程教學(xué)分為基礎(chǔ)知識(shí)和高級(jí)應(yīng)用兩部分。在高級(jí)應(yīng)用部分的教學(xué)采用“基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式更能體現(xiàn)基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。以下介紹以高級(jí)應(yīng)用部分為教學(xué)內(nèi)容的“基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)”模式的教學(xué)改革探索研究內(nèi)容。

2.1劃分教學(xué)項(xiàng)目

高級(jí)應(yīng)用部分的教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，所以該部分的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能運(yùn)用所掌握的 Flash知識(shí)設(shè)計(jì)制作出社會(huì)所需的常見二維動(dòng)畫作品。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)把教學(xué)內(nèi)容分為以下九個(gè)項(xiàng)目：制作賀卡、制作電子相冊(cè)、制作標(biāo)志、制作廣告、制作片頭、制作導(dǎo)航按鈕組、制作網(wǎng)站主頁、制作網(wǎng)站和制作課件。項(xiàng)目的劃分不局限于某一本教材，而是以學(xué)生的特點(diǎn)和社會(huì)實(shí)際需求來確定教學(xué)內(nèi)容。

2.2“基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的教學(xué)流程

“基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)”是依據(jù)項(xiàng)目的特點(diǎn)，讓學(xué)生參與到真實(shí)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作過程中，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的訓(xùn)練，并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生可以充分利用各種資源，分工合作，討論交流，共同完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作。每個(gè)項(xiàng)目教學(xué)的一般流程如下：

引入：是由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)際情況來引入項(xiàng)目。

實(shí)例參考：是由教師提供一系列有關(guān)項(xiàng)目的具體實(shí)例供學(xué)生學(xué)習(xí)參考，即學(xué)習(xí)支架的一部分。

實(shí)例分析：學(xué)生以小組的形式對(duì)實(shí)例進(jìn)行討論分析歸納，歸納出實(shí)例的特點(diǎn)，制作的方法和難點(diǎn)等內(nèi)容，并制作成PPT。

小組分析匯報(bào)：小組把分析結(jié)果以PPT的形式展現(xiàn)，上傳到服務(wù)器指定的共享目錄，供全班同學(xué)分享。每組用2-3分鐘時(shí)間進(jìn)行全班匯報(bào)（也可以抽查3-5組，視班級(jí)的小組數(shù)和課堂教學(xué)時(shí)間而定）。

小組互評(píng)1：要求學(xué)生填寫項(xiàng)目評(píng)價(jià)表一，主要由組內(nèi)互評(píng)和組間互評(píng)兩部分構(gòu)成。組內(nèi)互評(píng)主要是評(píng)價(jià)組員學(xué)習(xí)的能力和態(tài)度，組間互評(píng)主要從項(xiàng)目的要求出發(fā)，評(píng)價(jià)項(xiàng)目分析的完成情況、PPT制作、語言表達(dá)和組員的協(xié)作能力等。

教師點(diǎn)評(píng)1：主要是就學(xué)生的小組分析匯報(bào)進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)，突出項(xiàng)目特點(diǎn)、制作的方法和難點(diǎn)，起到補(bǔ)講和精講的作用。由于學(xué)生組內(nèi)已對(duì)實(shí)例進(jìn)行討論分析歸納，又聽取了其他組的匯報(bào)，再聽教師點(diǎn)評(píng)印象就會(huì)更加深刻。

學(xué)生完成作品：教師給定任務(wù)，要求學(xué)生以組為單位，根據(jù)任務(wù)制訂計(jì)劃，分工合作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，利用各種工具和資源完成對(duì)應(yīng)項(xiàng)目的一個(gè)特色作品，并制作一個(gè)說明文檔（PPT格式），內(nèi)容包括制作思路、制作過程和方法以及收獲等。

上交作品：學(xué)生按要求上交項(xiàng)目制作的Flash動(dòng)畫特色作品和說明文檔到服務(wù)器指定的共享目錄，供同學(xué)們一起分享。

小組作品匯報(bào)：每組用3-5分鐘時(shí)間進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)內(nèi)容包括制作思路、方法、困難和收獲等，同時(shí)展示最終作品。

小組互評(píng)2：要求學(xué)生填寫項(xiàng)目評(píng)價(jià)表二，這部分也主要由組內(nèi)互評(píng)和小組間互評(píng)兩部分構(gòu)成。組內(nèi)互評(píng)主要是評(píng)價(jià)組員在作品完成過程中的能力和態(tài)度；組間互評(píng)主要從作品的要求出發(fā)，評(píng)價(jià)完成作品的質(zhì)量、PPT 制作、語言表達(dá)和組員的協(xié)作能力等。

教師點(diǎn)評(píng)2：主要是就學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)，從學(xué)生完成項(xiàng)目的態(tài)度、作品的質(zhì)量、PPT的制作和語言的表達(dá)等方面進(jìn)行全方位的點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足和差距，提供參考意見和解決方法。通過多個(gè)組的作品比較，找出有特色的或者有亮點(diǎn)的作品供同學(xué)們學(xué)習(xí)參考。

學(xué)生反思：學(xué)生對(duì)自己完成項(xiàng)目的整個(gè)過程進(jìn)行反思，找出不足和改進(jìn)的方法。

學(xué)生完善作品：學(xué)生借鑒其他小組學(xué)生使用或者教師提到的方法對(duì)本組的作品進(jìn)行修改和完善。

2.3課程考核評(píng)價(jià)方式

本課程考核評(píng)價(jià)改變傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)方式而采用多元評(píng)價(jià)方式，由過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)組成。過程性評(píng)價(jià)占最后總成績的70%，終結(jié)性評(píng)價(jià)占最后總成績的30%。過程性評(píng)價(jià)主要是檔案評(píng)價(jià)，包括課堂考勤、項(xiàng)目小組互評(píng)、項(xiàng)目教師評(píng)價(jià)、平時(shí)作業(yè)及各種參賽記錄等內(nèi)容。項(xiàng)目小組互評(píng)是過程性評(píng)價(jià)的重要組成部分，包括組內(nèi)互評(píng)和組間互評(píng)。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為主體，教師教授什么學(xué)生就被動(dòng)接受什么，但是 Flash動(dòng)畫制作是一門操作性強(qiáng)、設(shè)計(jì)性強(qiáng)、知識(shí)內(nèi)容豐富的學(xué)科，要求學(xué)生具有極強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手操作能力，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不適用。所以變革教學(xué)模式，勢在必行。新的教學(xué)模式，要求必須確立學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正地做到教師寓教于樂，學(xué)生樂在其中，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生不斷地探索Flash動(dòng)畫制作技術(shù)的精髓，在教師的正確引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

傳統(tǒng)教學(xué)模式不能讓學(xué)生們真正地感受到動(dòng)手實(shí)踐能力的重要性和Flash動(dòng)畫制作的優(yōu)點(diǎn)所在，課堂氛圍往往不夠生動(dòng)、活潑。而全新的教學(xué)模式是要讓同學(xué)在進(jìn)行Flash動(dòng)畫制作中真正地做到分組討論、分工協(xié)作，體會(huì)到集體的重要性；通過Flash動(dòng)畫的制作，使學(xué)生了解其精髓，進(jìn)而在實(shí)踐應(yīng)用時(shí)更加得心應(yīng)手。

興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫制作技術(shù)，要充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮創(chuàng)新思維、發(fā)散思維，這需要學(xué)生和教師共同努力。隨著課堂教學(xué)的深入，要讓學(xué)生充分意識(shí)到學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫制作技術(shù)，不僅是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不要為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而要為了興趣而學(xué)習(xí)。例如在講述Flash動(dòng)畫制作知識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境：通過Flash學(xué)習(xí)，可以設(shè)計(jì)自己喜歡的游戲，可以創(chuàng)造出自己渴望的動(dòng)畫人物，創(chuàng)造出屬于自己的天地等等。之后向?qū)W生介紹網(wǎng)上比較流行的Flash動(dòng)畫，有耐心地講述Flash制作技巧和方法，使學(xué)生對(duì)該課程有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也提高了欣賞動(dòng)畫的能力，讓學(xué)生更加熱愛Flash動(dòng)畫制作課程，并為今后Flash動(dòng)畫制作的學(xué)習(xí)應(yīng)用建立了良好的開端。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

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