小組學習模式在高中生物學習中的應用

劉娟

小組學習模式是課改下所提出的新的教學方式，該方式不僅能夠發揮學生的主動性，而且對生物課堂效率的提高以及學生科學素養的形成也起著非常重要的作用。

一、何謂小組學習模式

小組學習模式是以小組為單位開展的教學活動，目的是讓學生在相互交流、互相討論中找到實現教學目標。該模式的實施不但打破了傳統課堂中教師主宰課堂的沉悶，而且對加強師生之間的活動、生生之間的交流也起著非常重要的作用。

二、如何應用小組學習模式

小組學習模式的應用是課改下所倡導的新的教學方法，對高效生物課堂的順利實現也起著非常重要的作用。那么，我們該從哪些方面入手來真正發揮小組學習模式的價值呢？本文就從以下幾個方面對如何構建高效的生物課堂進行概述。

1.培養主體意識，為小組學習模式的高效應用做好基礎工作

長久以來，生物課堂采取的教學模式都是簡單的知識傳授，學生一直處于被動的知識接受狀態，嚴重不利于學生主體性和主動學習能力的培養，當然，也在某種程度上影響著小組學習模式的順利開展。因此，要想為小組學習模式的順利開展打下堅實的基礎，培養學生的主體意識就成為學習生物的首要方面。

例如，在教學《人類遺傳病》時，為了能夠培養學生的主體意識，也為了能夠確保小組學習模式的順利開展，在本節課的授課時，我選擇了小組自主學習模式，首先，我引導學生明確本節課的學習內容，即舉例說出人類常見遺傳病的類型。概述人類遺傳病的產生原因、監測和預防的方法。等。接著，引導學生帶著學習目標進行自主學習，并在小組內交流所遇到的問題，比如，遺傳病與生物變異之間有什么關系？如何降低非近親結婚子女發生遺傳病的風險？等，培養學生的自主意識，也為小組學習模式的順利實現打下堅實的基礎。

2.搭建學習平臺，為小組學習模式的高效應用做好中心工作

隨著課程改革，小組學習模式已經逐漸應用到各個學科的授課當中，但是，一些教師也僅是追求了形式上的相似，根本不能發揮該模式的真正價值。所以，在實際教學過程中，我們要有意識地搭建小組學習的平臺，促使學生在“兵幫兵”的模式下找到學習的樂趣，同時，也確保全體學生都能參與到生物活動當中。

在相關試題的講解中，我們可以采取小組學習模式，引導學生在互相講解中掌握知識。比如，某生物體細胞內含有4對同源染色體，其中a，b，c，d來自父方，A，B，C，D來自母方，經減數分裂產生的配子中，同時含有四個母方染色體的可能性是______。在講解該題時，引導小組要分析該題的考查點，即減數分裂的概念;精子和卵細胞的形成過程;受精作用。之后，互相討論該如何解答該題。這樣的過程不僅能提高學生的學習效率，而且還能讓學生在相互交流中提高解題能力，促使學生獲得良好的發展。

3.營造和諧環境，為小組學習模式的高效應用做好前提工作

良好的環境能夠使學生的情緒處于最佳狀態，既有助于學生主動地思考問題，又能促使學生積極地開動腦筋，促使學生在手腦并用中輕松地掌握知識。所以，在小組合作學習模式中也是一樣，只有和諧的課堂環境才能讓學生積極地參與到小組活動中，才能確保高效生物課堂的順利實現。因此，我們可以借助積極、肯定的評價來調動學生的小組活動參與欲望，使學生在和諧的師生關系中學習知識，進而為提高生物課堂效率做出相應的貢獻。

總之，在高中生物教學中，教師要有效地應用小組學習模式，要確保生物學科的價值以及學生的綜合素質水平都能在教師構建的互相交流、互相學習和探究的課堂中得到實現和提高。

參考文獻：

陳新宇.小組合作學習模式在高中生物教學中的應用探討[J].課程教育研究·新教師教學，2014（25）.

編輯 王團蘭