案例導入法在初中思想品德課堂中的有效運用

張海

摘 要：初中生大部分是十幾歲的孩子，他們對于事情的理解、分析、解決能力還比較弱，并且這個時期其性格具有很強的可塑性，因此初中思想品德課程的開展對他們來說無疑是一件好事。只是思想品德的理論性很強，如果老師平鋪直敘地授課，很容易導致課堂枯燥乏味，學生也容易喪失興趣與熱情，因此改變傳統(tǒng)的教學方式，創(chuàng)新并采用案例導入法教學勢在必行。

關鍵詞：初中政治;案例導入法;課堂效果;建議

初中階段，大部分學生都處于青春期，世界觀、人生觀、價值觀還不太成熟，分析問題、解決問題的能力還不完善。而初中思想品德作為一種理論性很強的課程，能夠幫助學生樹立健康健全的三觀，隨著新課改的推進，對初中思想品德課堂提出了更高的要求，這對老師也是一種挑戰(zhàn)，“教什么、怎么教”是目前亟須解決的難題，教學內容可以根據(jù)教學大綱合理安排，可是傳統(tǒng)的教學方式已經不能滿足課堂的要求，而案例導入法作為新興的授課手段，很好地迎合了新課改的標準。只是作為一種不太成熟的方法，在實際操作過程中還存在很多問題。

一、案例導入法概述

所謂案例導入法，是指在授課的過程中，老師將教材內容中要講解的知識點與實際生活中的小案例相結合，以故事的形式展現(xiàn)給學生，并引導、啟發(fā)他們獨立思考，從而牢固地掌握新知識。將案例導入思想品德的授課過程中，有以下顯而易見的優(yōu)勢：

1.縮短理論與現(xiàn)實的距離，降低學生理解的難度。初中思想品德理論性很強，相對于其他學科來說，老師難教、學生難懂。并且由于初中生幾乎沒有進行過社會實踐，生活經驗比較薄弱，這就更加大了學生理解抽象的知識的難度，而在授課過程中使用一些小案例可以輕而易舉地解決這個難題，它可以將抽象的知識點融合進簡單易懂的小故事中去，既能提高課堂樂趣，又能降低學生理解的難度，加深記憶的強度。

2.豐富思想品德課堂，提高學生積極性。傳統(tǒng)的課堂模式總是“老師在上面不停地講，學生在下面疲倦地聽”，絲毫沒有學習樂趣可言，使得課堂質量大打折扣，學生的成績也不盡如人意。而在課堂中導入案例，可以極大地豐富課堂，提升學生的活躍度，積極與老師進行互動，增強他們學習的積極性。

二、有效運用案例導入法的幾點建議

相比其他的授課方式，案例導入法雖然具有很大的優(yōu)勢，但是由于其是一種新興的教學方法，老師們還不能運用自如，對很大一部分老師來說還相當困難。針對這種情況，筆者提幾點建議，以使案例導入法能夠很好地融合到思想品德課堂中去，從而提高老師授課效果與學生的聽課效率。

1.科學選取案例。案例的選取應該把握這些原則：方向性原則、時效性原則、實踐性原則以及針對性原則，老師可以根據(jù)教材內容改編生活中的實際案例以符合學生的理解能力，從正反兩個方面針對性地積極引導以及嚴格警示學生，應該避免“老掉牙”的案例，以免學生失去興趣。以人教版八年級上冊《我與父母交朋友》為例，老師可以讓學生親身講述他們與父母之間關于愛的小事情，從而告訴他們父母之愛的偉大，以及應該孝敬父母的道理。

2.與多媒體教學設備完美結合。科技的發(fā)展有效運用到教學中去對學生和老師來說是一個福音，老師傳統(tǒng)平鋪直敘的講課，使學生昏昏欲睡，而與多媒體教學設備相結合，將案例生動直觀地展示給學生，使他們有一種身臨其境之感，設身處地，獨立思考。以人教版七年級下冊第七課“防患于未然”為例，老師可以播放一些關于安全防范危險的視頻，讓學生耳濡目染，培養(yǎng)他們的安全意識，提高自我保護能力。

當然，除了以上方法還有其他可實踐的授課方式（筆者不再一一贅述），以使政治課堂豐富多彩。

參考文獻：

[1]楊慧民.高校思想政治理論課案例教學操作模式探析：以“一切從實際出發(fā)”教學內容為課例[J].思想理論教育導刊，2010（11）.

[2]季士強，肖鵬英.思想政治理論課案例教學常見的三個誤區(qū)[J].淮北煤炭師范學院學報：哲學社會科學版，2010（5）.

[3]丁慧民.師生互動中“思想政治教育原理”課程案例教學的路徑[J].合肥工業(yè)大學學報：社會科學版，2010（2）.

？誗編輯 趙飛飛