音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

郭玉富

音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于陶冶情操、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力、增進(jìn)身心健康、促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展有著其它學(xué)科不可替代的作用。而音樂(lè)作為創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一，在人的發(fā)展方面而表現(xiàn)出來(lái)的最大優(yōu)勢(shì)就是培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神。

一、課堂創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)思考能力

音樂(lè)教育是用形象思維去表達(dá)人們內(nèi)心世界的感情、通過(guò)強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力在學(xué)生心田播下美好的種子，進(jìn)而生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。音樂(lè)教學(xué)是認(rèn)識(shí)與情感相互統(tǒng)一、相互促進(jìn)的過(guò)程。良好的心理來(lái)自強(qiáng)烈的求知欲和愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過(guò)程中，師生之間的態(tài)度總是伴隨著知識(shí)信息的傳遞、接受、反饋的過(guò)程，它是互動(dòng)的，是影響學(xué)生情緒、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)能力的有力因素。只有在融洽、寬松的氛圍中學(xué)生才能情緒飽滿、思維敏捷、靈感頓生，同時(shí)萌發(fā)出創(chuàng)新意識(shí)。因此，教師在教學(xué)中要肯于走下“神圣的講臺(tái)”把微笑帶進(jìn)課堂，把期望帶給學(xué)生，尊重、理解、體諒學(xué)生，用激情創(chuàng)設(shè)和諧歡快的課堂氛圍，并從兒童心理需要出發(fā)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、采用激勵(lì)的方式，形成活躍的課堂氛圍。這樣才能給予學(xué)生展示自我才能的時(shí)間和空間，才能使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生濃厚的興趣，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力才能得到培養(yǎng)和發(fā)展，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功感。因而，在我的教學(xué)中改變以往板著臉孔進(jìn)課堂，只憑一張嘴、一臺(tái)琴、兩只手的一統(tǒng)課堂的教學(xué)方法。從學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力和理解能力出發(fā)，選擇現(xiàn)代、生動(dòng)、有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腳，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)具體的綜合訓(xùn)練，達(dá)到掌握知識(shí)的目的，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)中學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)能力。

二、活動(dòng)激發(fā)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)造能力

小學(xué)音樂(lè)教育的基本途徑是課堂教學(xué)，但是音樂(lè)教育還應(yīng)滲透在學(xué)生的生活之中。因此，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，對(duì)增進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力、提高音樂(lè)的課堂教育質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新情趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著重大意義。

在這種形勢(shì)下，我校成立并堅(jiān)持了近十年的器樂(lè)小組，長(zhǎng)期活動(dòng)在學(xué)校、社會(huì)之中。由組建時(shí)幾人的小提琴組到20人的管樂(lè)隊(duì)，發(fā)展到現(xiàn)在30多人的管弦樂(lè)隊(duì)。這些年來(lái)參加學(xué)校管弦樂(lè)隊(duì)的成員近百人。他們都能識(shí)譜和演奏各種調(diào)子的曲子，并屢次在市各屆匯演中獲獎(jiǎng)，在全市中小學(xué)中小有名氣。

器樂(lè)教學(xué)可豐富、充實(shí)小學(xué)課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣;能擴(kuò)大知識(shí)的應(yīng)用范圍，提高學(xué)生的識(shí)譜、視奏能力，發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感染力、理解力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，能激發(fā)學(xué)生的多向思維，讓學(xué)生眼、耳、口、手等多種器官協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)起著積極促進(jìn)作用。

但是學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器并不是件容易的事情。首先是興趣。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)示范演奏、欣賞來(lái)激起學(xué)生的興趣。教師那精湛的演奏技巧對(duì)學(xué)生的興趣也是一種挑戰(zhàn)，使他們有種我想試試的念頭。同樣，教小學(xué)生樂(lè)器也是件既費(fèi)心又辛苦的事情。如果太專(zhuān)業(yè)了，會(huì)使學(xué)生感到乏味、死板;要求不嚴(yán)，又會(huì)使他們養(yǎng)成不良的習(xí)慣，這樣不但學(xué)不會(huì)樂(lè)器，反而會(huì)使他們將來(lái)要花上雙倍的時(shí)間來(lái)改掉惡習(xí)。因此，在課內(nèi)外的器樂(lè)教學(xué)中，我采用了器樂(lè)教學(xué)與音樂(lè)教材相結(jié)合，由淺入深，循序漸進(jìn)。由于樂(lè)隊(duì)的成員來(lái)自不同的年級(jí)，參加的時(shí)間也長(zhǎng)短不齊，所以我經(jīng)常請(qǐng)程度高的學(xué)生范奏，同學(xué)之間自由結(jié)合練習(xí)，這就是能者為師。大家在聽(tīng)、奏、演、創(chuàng)之中互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)，產(chǎn)生再創(chuàng)作的欲望，從而達(dá)到了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生具備了一定的演奏技巧和欣賞水平之后，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可進(jìn)行分組設(shè)計(jì)節(jié)奏、選配樂(lè)器等音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)，在引導(dǎo)學(xué)生自編自演活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。在實(shí)踐操作時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲的情緒和內(nèi)容，結(jié)合樂(lè)器的性能，積極展開(kāi)想象和思維活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。

為樂(lè)曲選配節(jié)奏能使學(xué)生熟悉不同樂(lè)器的性能，讓他們了解不同樂(lè)曲的情緒，風(fēng)格也不同，應(yīng)選用相應(yīng)的樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種樂(lè)器的能力。

與此同時(shí)，我們不但管弦樂(lè)在校內(nèi)推廣，更給學(xué)生提供了社會(huì)活動(dòng)的大舞臺(tái)、學(xué)校創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生參加鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、市各種慶典活動(dòng)、藝術(shù)表演、文藝匯演，讓學(xué)生在參與中增長(zhǎng)了知識(shí)增強(qiáng)了進(jìn)取心，培養(yǎng)了創(chuàng)造力，提高了創(chuàng)新精神，塑造了健全的人格。