突出學生主體地位 建設高效生態課堂

馮翠玲

在競爭日益激烈的今天，一個學校生存和發展的基礎在于有一個生動活潑、高效的生態課堂。讓學生都能積極主動參與到課堂教學中來、培養學生的各種能力，培養適應社會的各類人才，是當今教學領域面臨的一個重要問題。那么，如何發揮學生的主體性，建設高效的生態課堂呢？下面略談幾點自己的看法。

一、巧用課前幾分鐘，展示學生才華

正式上課前的幾分鐘看似簡短，但如果利用好，也會達到意想不到的效果。近幾年來，我在語文課堂中一直有這樣一個嘗試，就是把正式上課前的5分鐘交給學生，讓他們充分展示自己的才華。在七年級上的時候，先讓他們搜集一些精彩的語段，在課前把精彩語段工工整整地抄寫在黑板上，然后上課的時候大大方方地走到講臺前給大家背誦精彩語段，并說說自己對這個語段的理解，可以從內容或寫法的角度進行賞析，再讓其他同學談自己的理解或體會。這項活動剛進行的時候不是很順利，因為有的同學由于緊張或表達能力不是很好，雖然課前進行了充分的準備，但正式背的時候就磕磕巴巴的，這時我就要給學生勇氣，及時地鼓勵對他們來說很重要。這樣一個學期下來，基本上每個同學都能展示三到四次，同學們逐漸克服了膽怯的心理，表達能力也加強了，賞析能力也提高了。到了七年級下學期，我就讓學生們講一講蘊含哲理或感人的故事，同學們都爭先恐后、躍躍欲試想展示自己的才華。給我印象比較深刻的是張同學講了“曾國藩和小偷”的故事，舒緩了以往緊張的情緒，這次講得非常好，同學們聽完后都報以熱烈的掌聲。

經過這樣的嘗試，同學們上課的積極性提高了，課堂效率也提高了。可以說，課前幾分鐘的熱身，讓每個學生真正的鍛煉了自己，認識到了自己的存在，實現了自身價值，讓課堂教學充滿了無限生機與活力，課堂上時時能碰撞出激情的火花。

二、精心設計課堂導語，提高學生語文學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師。我國古代教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣對于學習的重要性。教師應在教學中精心設計課堂導語，提高學生的學習興趣。設計新穎別致的導語，可根據實際情況，或用故事導入，或用詩詞導入，或由問題導入等。如我在教學《陌上桑》這首漢樂府詩時，我就直接問同學們一個問題：大家知道我國古代的四大美女是誰嗎？同學們立刻來了興致，都紛紛舉手回答。接下來的課堂都是在熱烈的氣氛中進行的。由于一開始拋出了一個大家都感興趣的問題，同學們的積極性就被調動起來了，接下來的讀詩環節就非常積極，一節課下來基本每個同學都參與讀的環節了。再比如，在教學白居易的《觀刈麥》這首詩時，為了讓學生們對白居易有一個深刻的認識，我給同學們講了白居易的故事，同學們聽得津津有味，他們在讀詩的時候也學習白居易勤奮刻苦的精神，有的同學一邊讀一邊寫，當堂課就背誦下來了。

由此可見，課堂教學中設計精彩別致的導語對于激發學生的學習興趣至關重要，他們對語文產生了興趣，就會積極地參與到課堂教學中來，把興趣付諸行動，就會出現高效的生態課堂。

三、把課堂還給學生，善于發現學生的優點

法國雕塑家羅丹曾說過：“世上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”其實學生們是一個有無限潛力的群體，在課堂教學中，要把課堂還給學生，要充分相信學生，善于挖掘學生身上的潛力，他們往往會帶來意外的驚喜。我在總結《陌上桑》一課羅敷的形象時，讓同學們自己根據詩歌的內容，想到一個詞就到黑板前寫上，同學們想好后就紛紛到黑板前寫，在集體智慧下，把羅敷美麗、勤勞、智慧、不慕權貴、不畏強權等形象都概括出來了。有的同學不善表達，但畫畫很好，我就讓他們根據詩歌的內容畫一幅羅敷的形象畫，有幾個同學畫得非常好。

每個學生都有自己的優點，在教學中，教師要做一個有心人，要善于發現學生身上的優點，讓他們在課堂中充分展示自己的才能，讓每個學生在不同方面都得到鍛煉，這才充分體現了“一切為了學生，為了學生的一切”的教學觀。

總之，在語文課堂教學中，發揮學生的主體性，建設高效的生態課堂是順應教學改革的需要，教師們要快速轉變角色，以學生為主體，充分尊重學生、相信學生、調動學生，相信這樣的語文課堂一定會充滿朗朗讀書聲，一定會是充滿活力與激情的課堂。