關于初中化學實驗教學資源運用的探究與實踐

楊林林

初中化學與人們的實際生活息息相關，它的教學方式也應當貼切而多樣，這就需要教師充分開發和運用各種實驗教學資源。

一、在初中化學中運用實驗教學資源的意義

1. 完善化學教學內容和形式，調動學生學習主動性。實驗是化學教學的重要組成部分，教師想要增強化學教學的有效性，就需要努力完善教學內容和形式，調動學生的學習主動性。合理利用教學資源能夠將化學理論知識與現實生活有效結合，從而幫助學生更加積極自主地學習化學，同時也有利于提高學生化學知識運用能力。

2. 改進教學理念，推動化學教學的深化改革。在傳統的化學教學中，學生對于實驗的過程和原理一知半解，而現今的化學教學理念對于學生的化學學習有著更加全面的要求，不僅要求學生掌握課本知識，還要求學生在化學學習的過程中積極實踐，主動探索，從而促進自身綜合能力的提高。教師應當將現代化學教學理念滲透到教學過程中，充分運用各種教學資源，給予學生動手和探索的機會，從而提高學生的創造力和思維能力。

3. 提高教師教學能力，增強化學教學效果。教學資源運用的過程，也是教師不斷反思和改進自身教學能力的過程。作為一名新時代的化學老師，不僅要擁有豐富深入的化學知識，還應當擁有與時俱進的教學能力。根據教材內容選擇可利用的教學資源，從而完善化學教學，提升自身教學能力。

二、與實驗教學資源運用相關的要素

1. 對于實驗教學投入的資金不足。首先，國家在投入教育資金時并沒有認識到實驗教學的重要性和需求，這致使所吸收的資金和有限，所能運用的教學資源也因此受到限制。其次，學校沒有重視實驗教學資金的投入，這導致學校的實驗設備不全，實驗室有限，這使教師難以充分地開展實驗課，學生也難以得到更多實驗機會。

2. 落后教學理念的限制。學生在學習的過程中，應當了解化學的現實意義，從而以更深遠的眼光看待自身化學學習，從而深入地學習和實踐。在家長和教師的眼中，學生的成績才是最重要的。這導致化學教學忽視了實驗的意義和開展，學生很少擁有真正動手和積極思考的機會。

三、對于實驗教學資源的有效運用

1. 將生活實際與化學教學相聯系。生活實際中蘊藏著多種多樣的實驗教學資源，教師想要讓實驗更有效，化學教學更有效，就應當把目光放在生活中，將生活實際與化學教學相聯系。教師可以帶領學生參觀當地的化學工廠，讓學生在參觀中學習化學知識，了解化學的作用。了解生活實際與化學教學的聯系，既能夠幫助學生深入的理解課本知識，又能夠鍛煉學生的實踐能力，拓展學生的化學知識學習視野，對于化學教學也有著積極意義。

2. 充分使用學校的資料和相關設備。現代技術處于高速發展階段，它不僅改變著人們的生活，也改變著學生的學習方式，化學教材便不再是學生收獲知識的唯一途徑。在學校中，學生可以在圖書室里查找自己需要的化學實驗資料，同時學生也可以通過互聯網了解和學習化學知識。教師在開展化學教學的過程中，也能夠采用現代信息技術，使化學教學形式更加多樣，學生的學習興趣也更加濃厚。所以，學生和教師應當充分使用學校的資料和相關設備。

3. 靈活運用現實中的各種資源。化學實驗不僅需要各種儀器，還需要提供實驗的材料。例如，當學生做的是關于鹽的實驗時，可以從家里帶一些食鹽，當學生做的是關于溶液的研究時，可以帶一些砂糖、水等。學生靈活運用生活中的各種資源，既可以推動化學教學的有效進行，又可以培養學生的實踐能力。

4. 增加教育資金的投入。想要有效運用實驗教學資源，就要完善和增加教學資源。這需要更多資金的投入。教育資金的投入應當考慮到多方面，對于教育資金的使用也要更加完善。學校應當完善教學設備，增加實驗場地，給予學生更好的學習條件。教育資金的投入可以拓寬資源運用渠道，使教師優化開展化學教學，使學生通過多種方式學習化學知識。

總之，對于化學教學資源的高效運用既是完善化學教學的需要，也是落實素質教育的需求。教師應當靈活使用實驗教學資源，完善化學教學。