編織多彩導語營造多彩語文課堂

任樹坤

恰當的引入教學就像流星閃電一樣，可以對學生起到一定的激活作用，提升所有教學活動的主動性。所以教師應設計呵護課堂內容的導語。

一、故事導入，語文課堂一道靚麗的風景

因為故事具有曲折的清潔，富有懸念和樂趣，學生對此非常感興趣，教師通過學生喜歡故事的特征，應該選擇幾個跟教材有關的生活中的事情或名人軼事作為課堂導語。如，人教版小學語文四年級下冊《桂林山水》這一課的教學中，我們可以先給學生講述一個有關山水的神話故事：同學們，廣西桂林那碧水青山，如詩如畫，在這里幾乎每一處都有相關的神話傳說。比如父子巖，相傳很早以前，有一對龍姓父子，二人的造船技術相當高，做出來的船不僅東西裝得多，開起來也非常迅速。沒想到，有個萬員外看上了他們的技術，非得讓他們給自己做一條大船，想用來搜刮民脂民膏，然后送給皇上。要是老百姓的糧食都被他搶走了，拿什么來生活呀？龍氏父子說什么也不愿意，他們聽說桂林的山水非常美，就逃到了桂林，在桂林的山洞里住下，可是由于沒有吃的，最終都餓死了。于是就有了父子巖。大家是不是特別想去看看，再親自去探尋美妙的傳說呢？這節課，我就跟大家去共同欣賞一下桂林的山水，去欣賞它特有的景色。大家穿好救生衣，上船走嘍！

二、復習導入，語文課堂一道絢爛的彩虹

語文課程的知識之間、課文之間均存在很多內部關系。通過現有知識引出新知識符合學生的認知規律。所以傳授新內容的時候，要照應到新舊內容的關系，恰當地通過與新課程存在密切聯系的、學生現已指導的內容，以及現實生活中學到的知識來設置導語，引入新課程。此類導語，能夠協助學生夯實已掌握的內容，使新舊知識形成系統性，并且能夠培養學生的求知欲。比如，有位教師在講授朱自清的文章《春》的時候，開始讓同學背誦杜甫的《絕句》、王安石的《泊船瓜洲》和蘇舜欽的《淮中晚泊犢頭》，大家看一下這幾首詩是怎么描寫春景的，在學生回顧舊知識的同時，教師水到渠成地引入新課：“剛才大家背的這些詩，文字有限，只能選擇一兩個景物來描寫春景，這節課要講的課文《春》描寫的景物很多，有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等景物，朱自清是如何展開描寫的呢？再有，春天就在我們的周圍，現在就是溫暖的初春時節，文章里提到的景色的姿態、色彩等，生活中你是不是細心觀察了呢？自己閱讀文章，感受一下美麗的春景，就能夠感受到和作者描寫的差距。”

三、懸念式導入，語文課堂一股流淌的清泉

通過設置懸念的方式引入教學，能夠積極地把同學們的精神集中到相關的教學課程及教學目的上，為課堂教學增加趣味。比如《拿來主義》這節課的導語：“大家都喜歡看一些課外書，而且課外書的種類各式各樣。自從還學以來，統計數據表明，班上的同學所看的課外書至少有六七十種。單單文學方面的課外讀物就有二百七十多本。其中包括我國的唐詩、宋詞、元曲、古典名著等，還有外國名家的作品，有的學生僅半個學期的時間就閱讀了四十多本課外書，內容涵蓋方方面面。同學們喜歡看課外書，這是非常好的習慣，必須給予肯定和表揚。可是，大家是否想過，我們應該如何辯證地看待中外文化遺產，能不能全盤肯定或全盤否定呢？抑或采取一種唯物主義辯證思想去看待呢？那么這節課就讓我們學習一下魯迅先生的《拿來主義》這篇課文。

四、歌曲導入，語文課堂一道纏綿的旋律

想要通過歌曲引入課文，就需要老師充分研究課本內容，根據課本內容選取恰當的歌曲，引入要講的課程。比如教學《愚公移山》時，教師選取了歌曲《愚公移山》歌曲視頻，當高昂的歌聲在教室響起，同學們全都把注意力集中起來，“聽起來是奇聞，講起來是笑談，任憑那扁擔把脊梁壓彎……”視頻中哪位古代老人“望望頭上天外天”，“面對著王屋與太行，憑著是一身肝膽”，尤其是老人堅定的面容的特寫鏡頭，把學生帶入了遙遠的古代，更加直觀地感受到愚公移山堅定的信念。通過歌曲引入，選取的素材一定要和課文緊密相關，再有，所選的歌曲一定要思想健康不要單純地追求有趣。

綜上所述，導入新課作為一個重要的教學環節，科學地利用好課程最初的幾分鐘，不管是提升同學們的學習區委與渴求知識的心理，讓課堂氛圍更加輕松自由，還對指引學生解讀教材均有很大的好處，常常可以顯著地提升教學活動的效果。