初中物理實驗教學與學生創新能力的培養

王海燕

從初中物理這門學科的特點來看，實驗部分是其重點，同時也是學生的興趣點。因此，在教學中，教師應該注重物理實驗的重要性，引導學生進行提問，激發學生的想象力和思維能力。

一、目前初中物理實驗教學中普遍的問題

1. 學校和教師方面對初中物理實驗教學存在態度上的問題。他們認為，實驗對學生來說并不是特別重要的部分，用來做實驗的時間還不如給學生直接講實驗的結論，認為只要學生能記住實驗結論，就算是掌握了物理課程。在這樣的情況下，實驗的功能不能得到充分展示和發揮。另外，有些教師可能對實驗的了解不夠深刻，他們也不愿意在教學過程中花費時間和精力，這就造成初中物理實驗方法的單一性。

2. 在初中物理實驗教學過程中，存在著實驗教學模式的老化，使用的實驗教學方法也相對統一。有時候很多班級都是做一樣的實驗，在這種情況下，可能會造成在同一種儀器和方法上出現的結論是一樣的現象。這在一定的程度上也會導致學生不認真做實驗，從而對實驗的過程中出現的問題和現象不會去認真觀察和思考，根本達不到預期的物理實驗教學效果。

3. 在初中物理實驗教學過程中，實驗的實際效果可能會存在誤差，往往效果不盡如人意。新課程標準的要求，對初中物理實驗教學提出了諸多的問題，很多物理實驗是不能達到其水平和目標的，通常只是在限定的時間內能夠完成一部分的要求，最終的效果也并不是很好，這是需要教師認真思考的問題。

二、改善初中物理實驗教學，培養學生創新能力的方法

1. 提高學生的動手能力，激發學生的興趣。學生創新能力的培養，需要學生的興趣驅使。一般來說，教師可以在教學過程中，首先為吸引學生，講解一些歷史知識，抓住學生感興趣的點，提升課堂氣氛和趣味性。另外，物理教師是十分嚴肅的，但是每個表現形式有很多不同，如果要使初中物理實驗教學的質量和效率能夠得到提高，就必須激發學生的興趣。對于初中生學習物理來說，針對的教學對象通常是以高年級學生為主，這個時候的孩子都比較愛動，教師可以抓住這個特點為學生設計課堂。同時，為了能夠吸引學生對實驗教學的興趣，還可以在實驗進行的過程中使用一些多媒體。這樣在多媒體的輔助下，實驗效果就會比較直觀形象地展現在學生面前，讓學生有思考的時間。因此，激發學生的學習興趣，是教師提高實驗教學的重點部分和內容，學生在好奇心的驅使下，能從根本上加深物理實驗的印象。

2. 注重物理實驗的探究性，培養學生的創新能力。要培養學生的創新能力，必須要加強學生的主體意識，改變傳統的被動接受知識的方式。初中物理實驗，教科書，很多都是驗證性的實驗盡管這種實驗對于操作和技能的要求不高，但是這個過程是學生智力和創造力發展和形成的根本。另外，教師在整個實驗教學過程中，應該盡可能地演示實驗，使其變成探索性的實驗，讓每個學生都能有機會動手、動腦，以提高學生的創新意識，促進思維的發展。教師還可以為學生準備一些探究性的實驗，使學生能在積極參與的過程中充分發揮他們的主體地位和作用，激發創新潛能和創新靈感。

3. 開展課外教學活動，培養學生的實踐創新能力。培養學生的創新能力，還可以通過開展課外教學活動，全方位地培養學生對物理知識的探索，激發學生的興趣。因為多式多樣、內容豐富的課外教學活動，可以使學生在實踐的過程中，加深印象，提高創新能力。學校可以根據教學計劃，依據物理學科的課程進度，有針對性地開展課外教學活動，讓學生通過探究性地學習和綜合性地實踐活動得到啟發，促進創新意識。比如在學習了浮力后，教師可以讓學生自己制作密度計，然后再讓學生進行操作計時比賽，學生在這種氣氛下會愿意加入到活動中，提高參與度，培養學生的創新意識和能力。

總之，在初中物理教學中，實驗部分是其主要內容，對于學生的動手能力和創新意識的培養是至關重要的。合理的物理教學實驗，不僅可以使學生熱愛自然，尊重自然，還能培養學生對物理的興趣。因此，作為初中物理教師，應該不斷采用先進的教學理念和方法，充分利用初中物理實驗的教學方法，促進學生的全面發展。