我國高校體育課程教學整體改革的思考

摘要：隨著我國現代化建設進程的不斷加快，對高等教育改革與發展也提出了更高更新的要求。高校體育教學作為培養德智體全面發展人才體系中不可分割的一部分，其改革是必要的也是必須的，不論對學生的培養而言，還是對高校的長久發展而言都有著十分重要的意義。本文就當前我國高校體育課程教學整體改革為探索的主要內容，首先嘗試指出當前高校體育教育中存在的問題，然后針對這些問題，提出促進高校體育教學整體改革的思路與對策。

關鍵詞：高校體育教學；改革；現狀；思路

一、引言

經過多年的發展與能量積蓄，當前我國的高校體育改革即將邁向一個新臺階。高校體育教學改革進行多年，已取得了不小的成績，發生了巨大的變化，整體改革效果良好。然而在現實中，高校體育教育改革在某些方面仍存在一些不足之處，還不足以完全達成高校體育教學的教育目標，在一定程度上了限制了高校體育教學的更好發展，也制約了高校對德智體全面發展人才的培養。基于以上背景，筆者以當前我國高校體育教學中存在的問題為出發點，嘗試就我國高校體育課程教學整體改革的思路做大膽的猜測。

二、高校體育教學中存在的問題

（一）體育教學組織形式單一

目前，我國高校體育教學的組織形式多是以班為單位，男女同學同時接受教學，很少出現男女分班授課教學的現象。在教學班中，每個學生所接受到的體育教育是相同的，在大多數情況下，教師并不會針對學生在性別、身高、身體素質方面的差異來提出不同的教學，至于學生因為自身體育能力和心理上對體育認識的不同而產生的差異也極少會出現在教師的考慮名單中。因此目前的高校體育教學多是以集體參與學生為教學的重點，忽視了對學生個性化的培養。所以這種教學固然有利于對學生集體意識和團體能力的培養，但是并不利于學生個性的發展，與現代素質教學發展要求不符。

（二）體育教學目標很難實現

身體健康、心理健康、運動技能、運動參與以及社會適應是高校體育教學的主要教學目標。站在整體的大方向上來看，這些目標反映出高校體育教學高度重視學生身心的健康發展，同時也表現出高校體育教學重在培養學生的運動技能能力、參與體育運動能力和社會適應能力。但是由于教學方法、教學內容以及學生本身的個體差異性，要想完全實現高校體育教學的目標存在較大的困難。且另一方面，隨著我國高等教育事業的不斷發展，高校招生規模不斷擴大，高校體育教學資源變得緊張起來，尤其在教學場地、設施、師資方面，資源相對缺失，加重了高校體育教學的壓力。

（三）限制終身體育思想發展

我國高校體育教學改革持續多年，中間進行過多種教學改革試驗，但是改革效果與理想效果仍存在一定的差距。目前，我國高校所采用的教學內容看重體育教學的完整性，缺少現代化的表現。現行的教學內容并不能滿足當代大學生對體育學習的要求，學生學習熱情低下在所難免，體育教學效果自然不理想。而學生如果受各種因素影響，在校時接受專業體育技能教育不理想，將直接影響學生在進入社會后的交流與人際關系，對學生今后的健康也有中袋影響，因此如果課堂教學中的體育運動項目并不適合學生再進行自我鍛煉與長久發展，僅不利于學生終身體育思想與能力的發展。

三、高校體育課程教學整體改革的思路

（一）重視高校體育課程教學創新

創新教育是現階段高校體育教學整體改革中頗為重要的內容。相比傳授學生知識技能而言，當前的高校體育教學應將對學生創新能力的培養放置在教學的突出位置。而要想培養和提高學生的創新能力，首先需要高校的體育教師擁有較強的創新能力，能夠在教學中科學恰當的引導學生進行創新。根據現代教學理念，教師是體育教學過程中的指路人，占據主導地位，負責引導和督促學生進行學習。鑒于此，高校體育教師在教學過程中，應做到以下幾點，第一點，尊重并突出學生在體育教學中的主體地位，給與學生更多可以自由發揮的空間與機會，培養學生自主學習的能力；第二，強化對學生創新能力與創新意識的培養，鼓勵和引導學生在體育學習中積極思考大膽創新；第三，結合學生的體育能力來創新教學內容與教學方法，確保施教得宜。

（二）加大對體育基礎建設的投入

體育基礎建設主要包括兩個方面，第一方面是場地器材建設，第二方面是教師隊伍建設。隨著我國高校辦學規模的不斷擴大，一般的綜合性大學的校區比較分散，且每個校區占地都頗為廣闊，體育基礎設施建設不平衡現象比較普遍。鑒于此，為提高高校體育建設設施建設的水平，高校及有關部門應繼續加大對高校體育基礎設施建設的投入力度，校方應積極籌措資金，逐漸加大對體育經費的投入。另外在教師隊伍建設方面，高校應高標準高要求來吸收和培養更多的優秀體育教師人才；以公共體育課程建設特色為基礎，圍繞人才培養，按照人才組合規律，進行互補，使高校體育教師隊伍的質量得到全面的提升，同時利用專兼結合、內外結合、師生結合的方式不斷優化體育教師的配置結構。

（三）引導學生樹立終身體育思想

高校體育教學應堅持終身體育的指導思想，在教學中不斷強化學生的體育鍛煉意識，使學生在學生時代就樹立起終身體育的思想，具備較強的終身體育鍛煉意識，將體育運動與生活有效的融合在一起。鑒于此，高校在體育教學過程中，應著重培養學生參與體育鍛煉的興趣與習慣，然后再鍛煉學生的體育能力。高校體育教學應時刻體現終身體育的思想理念，切實發揮高校體育教學對實現社會體育教育的促進作用。

體育教學并非單純的向學生傳授體育運動的技能教學，而是通過實踐教學與理論教學相結合的方式，向學生傳達正確健康的思想精神與文化內涵。因此，在高校體育教學改革應重視對課程教學的創新，突出創新的重要性，賦予高校體育教學時代的個性；同時加大對體育基礎建設的投入，向學生提供更好的教學設施與師資，讓學生在體育教學中能夠真正學有所得；最后，在高校的體育教學整體改革中應強調對學生終身體育思想的樹立與培養，引導學生向終身健康發展的同時，促進高校體育教學的進一步發展。

【參考文獻】

[1]徐素華.普通高校體育課程教學改革的研究[J].改革與開放，2011（02）

[2]蘇轉平；曹電康；暴麗霞.讓“生活教育、生存訓練”走進課堂——對我國高校體育課程改革的思考[J].體育研究與教育，2013（06）

作者簡介：張杰，北京建工集團有限責任公司黨校，運動訓練專業，本科，大學助教。