初中班主任管理工作中的問題與對策

劉浩平

摘 要：初中生處于身心發展的關鍵時期，班主任在日常管理中要從學生的角度出發，營造優質的班級氛圍，帶動學生更好地成長。

關鍵詞：工作管理；問題；對策

一、存在的問題

在初中班級的日常管理中，有很多實際的問題影響著班級的學習氛圍，阻礙了學生的發展。很多教師受應試教育的影響，在管理中狠抓學生的學習成績，為學生帶來了一定的心理壓力，而初中生存在著嚴重的逆反心理，逐漸形成了惡性循環的局面，有的教師因此會出現傷害學生的情況，使教師與學生的關系越來越緊張。其次，初中生心智不成熟，對生活中很多事情缺乏正面的了解，喜歡追求流行的東西，這種不良的氛圍在班級流行下去就會嚴重影響學生參與課堂的積極性。另外，初中生在家中受父母過多的寵愛，都喜歡爭強好勝，容易在班級中出現惡性競爭的情況，導致學生的集體意識越來越薄弱，保持以自我為中心的狀態參與到班級的活動中，影響班級的學習氛圍。

二、解決對策

初中生情緒起伏不定，班主任在日常管理中要根據學生的實際情況有針對性地采用引導式的管理方式，為學生的學習和生活奠定堅實的基礎。首先，教師要摒棄填鴨式的教學方式，積極了解每個學生的特長，適當地和學生一起到課堂之外活動，為學生的學校生活帶來更多的樂趣，緩解文化課程帶給他們的壓力。其次，教師要積極與其他教師進行溝通，以了解學生在課堂中的表現。對于學習狀態消極的學生，教師要及時的和他交談，了解并解決學生在學習或生活中遇到的問題。幫助學生以飽滿的精神狀態投入日常學習當中。另外，教師要加強對學生的德育，找一些生活實例對學生進行針對性的引導教學，幫助他們看清事物的本質，拓展學生視野的同時幫助學生樹立正確的價值觀，使學生可以一直向著積極的方向前進。最后，教師把小組合作學習的教學模式套用到班級的管理當中，讓學生幾個人一個小組，在課堂教學與實際生活中給予學生充足的組間競爭機會。在小組劃分之后，教師針對每一個小組設立一名組長，讓每一個小組都是一個小集體，由組長對小組成員負責，促使學生腦海中出現團隊意識，帶動他們更好地成長。

初中班主任在應對班級出現的問題時，要以學生為中心結合學生的性格特點進行針對性的管理，促使學生獲得更好的成長空間，取得更多的收獲。

參考文獻：

韓開湘.探析初中班主任管理工作中的問題與對策[J].考試周刊，2014.

編輯 薛直艷