中職思想政治教學的生活化分析

干朝輝

摘 要：中職思想政治教學是向學生傳遞道德意識、法律意識，提高自身修養的重要課程，如何提高中職思想政治教學一直是教育行業非常重視的問題，但近年來中職思想政治教學偏離生活，通過分析中職思想政治教學的現狀對中職思想政治教學的生活化作了進一步的分析，并提出了相關建議。

關鍵詞：中職;思想政治教育;生活化

中職思想政治教學課程是關系到學生身心健康成長、道德意識和法律意識增強的一門重要課程，它能幫助學生在以后的學習生活中正確面對得與失、成與敗，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。傳統的教學模式較枯燥，課堂效率一般。若將課堂與生活聯系起來則可有效地激發學生的學習興趣，因此，將中職思想政治教學生活化尤為必要。

一、思想政治教學生活化的內涵

思想政治教學生活化的內涵是指將課堂教學與實踐活動相結合，回歸生活的一種教學模式，這種模式能讓學生在自己所處的生活中學習和體會到課堂傳遞理論知識的真正內涵。思想政治教學生活化涉及多方面，其核心思想為“生活即教育”。

思想政治課是一門與社會息息相關的課程，傳統的教學多為傳遞理論知識，進行課堂內教學，內容較為枯燥，學生注意力不易集中。中職學生多數處于青春期，此時期是學生成長的一個非常重要的時期，也能產生很大的心理變化。因此，中職思想政治教學生活化就非常有必要，通過這種教學模式，不僅使課堂教學生動、高效，還可以使學生意識到課堂上的理論知識時時刻刻都與實際生活有聯系，從而產生更加強烈的求知欲，進而產生對思想政治課的興趣。通過這樣一個過程，學生的注意力較容易集中，可以有效抑制不良的心理變化，從而樹立正確的三觀。

二、思想政治教學脫離生活化的表現

1.思想教育課程過于重視理論知識的傳授

教學的目的在于傳授科學理論知識，這是教師的基本任務，但是思想政治教育課區別于其他課程。傳統的教師觀念中，想當然地認為學生在掌握了基本的理論知識后就具備了思想政治觀念，所以，一味地盡可能多地在課堂上講述道理，但是中職學生很難將這些理論知識與實際串聯起來，甚至不明白學的東西到底有多么重要，對他們而言僅僅學到這些抽象的理論知識，在實踐中并未應用，其綜合素質仍舊得不到提高。所以，教師過于重視理論知識的傳授，忽視了學生的實踐鍛煉，使思想政治教學與實際脫離，背離生活。

2.思想政治教學方式脫離生活

中國的教育一直以課堂教授形式進行，采取單向教授的方式，學生很少參與，教師不了解學生的真實需求，忽視了學生的主體地位。高效的教學需要教師與學生的共同配合，通過實踐活動建立良好的師生關系，有助于學生理解課堂上理論與實際生活的關系。

3.思想政治教學成績評價單一

傳統的學生考核一直以考試分數為標準，中職思想政治教育也是通過課堂傳授知識，所以，這樣一種教學模式決定了它的考核方式是進行書面測試，然而僅僅通過書面成績并不可以對學生的道德水平作出評價，學生綜合素質的提高與否也不是靠分數就能體現的，學生對課堂知識掌握的多少以及自身道德等方面的提高恰恰能在實際生活中體現出來，因此，思想政治教學考核方式生活化也很重要。

三、思想政治教學生活化的策略

1.教學內容生活化

目前的中職思想政治教學所用教材有《職業生涯規劃》《職業道德與法律》等，理論知識多種多樣，但是內容偏陳舊，除了向學生傳遞這些基本的理論知識外，教師應該與時俱進，利用當下比較熱門的話題做案例，鼓勵學生發表自己的看法，通過這樣一種方式可以提高中職學生的學習興趣，同時提高課堂教學效率。

2.轉變教學觀念，建立良好的師生關系

中職學生大多數處于青春期，面對枯燥的課堂缺乏學習的積極性和主動性，所以，作為教師應該和學生建立良好的師生關系，更多地傾聽學生的心聲，了解學生的真實需求，根據學生的特點有針對性地實施教學。雙方在互相尊重的基礎上，提高教師的教學質量和學生自身的綜合素質，通過這樣的方式可以實施有效教學，從而有利于思想政治教學生活化的順利進行。

3.教學方式多元化、生活化

思想政治課跟其他課程相比更貼近生活，因此，教師應該運用多種手段，丟棄傳統的單一的教學形式，豐富教學活動，創造多樣的教學情境，讓學生感覺猶如是處于實際生活中，從而更好地體會理論內涵，從而提高自身的道德修養的綜合素質，使自己在社會中更具有競爭力。另外，教師可以帶領學生進行多種多樣的課外活動，針對不同的社會現象，鼓勵學生發表自己的看法，在實際生活中催化所學知識的吸收。

綜上所述，中職思想政治教學生活化方式多種多樣，在中職思想政治教育中，教師應當關注學生學習特點，積極創新、不斷探索和總結，堅持以人為本的教育理念，將中職思想政治教學生活化，激發學生的學習興趣并調動學生學習的積極性，讓學生在實踐中學習成長，從而取得更佳的成績。

參考文獻：

孫晨洋.中職思想政治教學生活化策略探究[J].時代教育，2014（20）：77.

編輯 王團蘭