職高化學教學中應用信息技術的利與弊

李書奎

摘 要：職高化學教學中運用信息技術輔助教學，能夠充分發揮信息技術的特色作用，為教學提供豐富多彩的教育環境，改變學生的學習方式和師生互動方式，優化教學過程，并成為師生學習化學的重要工具。但教師在發揮信息技術優勢的同時，也要防止因濫用多媒體而給教學帶來的諸多弊端。

關鍵詞：職高化學教學;信息技術;利弊

目前，信息技術在教學中的普及及應用極大地推進了教學的改革與發展，多媒體教學在為學生提供了豐富的學習資源的同時，改變了學生學習方式，優化了教學過程，成為師生學習化學的重要工具。但我們在發揮信息技術優勢的同時，也要防止因濫用多媒體而給教學帶來的各種弊端。

一、職高化學教學中應用信息技術的有利方面

1.運用信息技術，有利于克服實驗設備短缺的實際困難

很多職高學校的化學實驗設備短缺、藥劑不足，正常的化學實驗無法開展。而化學學科必須拿實驗來說話，如果僅僅依靠教師干巴巴的講解，不能激發學生的興趣，也難以讓學生對化學現象和性質有一個全面、正確的認識。因此，教師要想克服這一現實困難，只有發揮多媒體技術的巨大作用。多媒體課件通過實驗動畫、錄像或電影的形式，化抽象的理論知識為生動形象的畫面，帶給學生強烈的視覺效果。在這個過程中，教師配合做一些適當的點撥，就會加深學生的理解和接受。

2.運用信息技術，有利于提高職高學生的學習興趣

職高學生對每一門課程都存在著不同程度的厭學情緒。化學學科中的很多抽象理論，單憑口頭表達很難讓學生理解和接受，學生的學習興趣也很低。教師必須研究學生心理，結合化學學科特點，通過多媒體課件來激發他們的學習興趣。帶有圖片、聲音、動畫效果的教學形式，比黑紙白字的教材文字表述和教師的語言要生動形象得多，因此也能夠最大限度地吸引學生的眼球。只要形式對化學學科產生了興趣，化學教學就會逐步實現有效和高效。

3.運用信息技術，有利于提高實驗現象的觀察效果

有些實驗的反應速度較快，還沒看清楚就已完成，尤其是坐在后面的學生，看不清楚實驗的過程。但如果分組實驗，儀器設備不夠用，如果輪流實驗又太浪費時間，教學效率就沒了保證。因此，可通過播放課件來演示實驗效果，因為能夠重復播放，這就極大地提高了實驗的觀察效果。

4.運用信息技術，有利于避免學生的錯誤操作

化學實驗如果操作不規范，很容易發生各種各樣的危險。所以為避免學生的操作失誤，我們常常會告訴學生規范的操作步驟，但是有些學生不以為然，記得也不夠準。鑒于學生的這種學習態度，我們可以通過多媒體演示錯誤操作的嚴重后果，讓學生有個強烈的視覺沖擊，學生就會明確規范操作的重要性。

5.運用信息技術，有利于拓展學生自主學習的空間

職高化學教學中運用信息技術，為學生創造了自主嘗試和自由探索的機會。周末回家時學生可以通過查閱網上資料，擴充化學知識。還可以通過創建班級QQ群進行網上交流等，可以把網上的相關知識傳到群里，與同學資源共享，也可以將自己的問題發到群里，讓大家討論，進行探究性的學習。學生非常喜歡這樣的自主、合作、探究式的學習方式。

信息技術在化學教學中的應用，激發了學生的學習興趣，活躍了學生思維，拓展了學生的學習空間和知識容量，教學過程越來越趨于高效。但是，過度運用信息技術也會造成很多的負面效應。

二、職高化學教學中應用信息技術的弊端方面

1.任意擴大課容量，喧賓奪主，沖淡了教學的重、難點

老師在制作多媒體課件時，有時在網上搜到的教學資源很寶貴，舍不得刪掉，無形中就加大了課堂的容量。而職高學生的學習能力、理解和接受能力有限，課堂時間也有限，學生來不及深入思考和消化，這就造成了教師備課時間和精力的浪費，教學資源的浪費，也給學生制造了夾生飯。另外，教學容量過大，導致教學內容的重點不突出。使學生眼花繚亂，貌似內容豐富，實則沖淡了教學要點。

因此，我們在利用信息技術輔助教學時，一定要明確本節課的教學重點，然后圍繞這些重點適當拓展容量，增加深度。切不可為使用信息技術而使用信息技術，結果喧賓奪主，得不償失。

2.用課件代替學生實驗操作，弱化了學生的多種能力

用多媒體課件演示與實際的實驗操作畢竟不同。二者最大的區別是：多媒體課件是老師預設好的試驗程序，在課堂上按序播放，而不完全是學生實際操作中出現的情境。播放課件讓學生處于被動看實驗的狀態，學生仿佛只是個旁觀者，而非學習的真正主人。

用于教學的多媒體課件，色彩鮮艷、畫面精美，操作簡單，但學生看完，總覺得少了觸覺、嗅覺等感官的直接刺激，有時也不可能完全顯示化學變化現象的生成過程。如，有的實驗在燒瓶內會有白煙大量生成，而這些白煙冷卻后又會慢慢消失。可是這個過程，在課件中無法仿真顯示。從一定程度上講，這就弱化了學生的觀察能力、思維能力、動手操作能力和創新能力，也不利于學生小組成員間的團結合作和探究。

信息技術應用于課堂教學，是社會的進步，是教育的幸事，但同時，信息技術本身就是一把雙刃劍。所以教師在充分發揮它的優勢作用的同時，一定不能忽視傳統教學媒體的作用。我們要充分認識到：多媒體課件決不能代替課堂教學，課件模擬演示實驗決不能代替學生的自主實驗。我們必須結合信息技術和化學學科的特點，結合職高學生的學情，在調動學生的學習興趣的前提下，發揮多媒體信息技術的優勢，避免過度使用多媒體課件的弊端，探索適合職高學生認知特點的教學方法，真正打造職高化學教學的高效課堂！

參考文獻：

徐壽業.淺談信息技術在職高化學教學中的應用[J].河南教育：下旬，2008（4）.

編輯 謝尾合