試論信息技術條件下的高中美術鑒賞課堂情境創設

葉煉

一堂優質高效的美術課離不開成功的教學設計，美術綜合性強、知識跨度大、注重實際應用。信息技術與美術課程整合能改變傳統教學結構，有利于創新人才的培養。因此，老師在進行高中美術鑒賞教學的時候，為活躍氛圍，激發興趣，提高學生的美術鑒賞能力，運用信息技術來情境創設便是一種很好的探索。

一、高中美術鑒賞教學中的時機把握

（一）在教學開始階段創設情境

教師要全方位、多途徑地搜集文字、圖片、音頻、視頻、動畫等美術鑒賞素材，利用計算機、掃描儀等先進技術設備，科學有序地對素材進行挑選、分類、加工、制作，建好素材庫；在進行鑒賞教學之前，老師可以根據鑒賞教學的內容進行情境創設，這樣能夠將學生的積極性調動起來。比如說，在講到十七世紀和十八世紀的歐洲繪畫欣賞教學的時候，老師展示一些學生自己熟悉的歐洲畫家和代表作圖片，讓學生自己說出名字和代表作，這樣可以調動學生的思考積極性，然后老師可以分析學生的回答并進行新課的導入，講解魯本斯、倫勃朗的代表作。等到學生的積極性消退，注意力開始分散的時候，老師可以進行疑問情境的創設，這樣學生的注意力會得到集中，教學效果也能夠提高。比如，在教學《心靈的慰藉》時，先用計算機把佛教造像和佛教音樂進行合成，讓學生一邊看著畫面一邊欣賞佛教造像，肅穆寧靜之心油然而生，感受佛教造像給人帶來的那種祥和、寧靜與發自內心的快樂。

（二）根據提問的時機、突破點以及難點進行情境的創設

在鑒賞教學的過程中，老師應該把握時機進行情境創設，比如說進行提問點的把握，在學生困惑或者聽不懂的時候進行問題情境的創設，這樣能夠幫助學生在思考的過程中，更好地理解和把握相關的知識點。比如說，欣賞到清明上河圖的時候，配上一點歡快的音樂，從網上下載3D動態圖，直接從靜態上升到動態，提問學生清明上河圖究竟畫了什么內容，其特點是什么。學生僅僅通過一個人的思考，很難全面地回答，老師可以要求學生分小組進行問題的思考和提問，并根據學生的討論情況進行一定的指導，特別是那些容易混淆的知識，老師更應該給予學生解釋。在討論結束之后，老師可以讓學生說出自己的想法和問題，老師再進行補充，從而幫助學生更好地突破難點、把握重點。

（三）在學生需要鼓勵的時候進行情境創設

老師在進行高中美術鑒賞教學的時候，應該讓學生處于愉快而輕松的氛圍。心態好，學習興趣才會提高，進取心和自信心才會增強。比如說，在講到木刻版畫鑒賞的時候，很多學生沒有接觸過木刻版畫，無法很好地理解版畫的時代和需要，教師可運用PPT課件激發興趣，對制作版畫進行分析指導，利用實物展臺展示刻刀，并教授學生怎樣用刀，讓學生對木刻版畫有初步的認識。學生在上手工課的時候，興趣往往會比較大，在學生做完之后，老師要評價并多鼓勵學生，這樣學生的興致會提高，鑒賞的時候也會更投入，更易理解。

二、高中美術鑒賞教學中情境創設的形式

以往的教學手段和辦法比較單一，學生鑒賞的積極性很難真正被調動起來，這便要求老師根據需要進行教學情境的創設，提高學生鑒賞學習的積極性。

（一）創設直觀感受的情境

創設直觀感受情境指的是，在教學的時候，老師通過實踐來展示事物或者進行事物的描述來進行情境的創設，提高學生的學習積極性，幫助學生更好地理解美術作品。比如說，在鑒賞素描作品的時候，學生很難理解調子在素描中的作用，老師可以拿出幾個石膏體，讓學生近距離進行觀察，理解其明暗變化，這樣欣賞素描作品的時候，學生更容易理解。比如，利用計算機輔助技術進行教學，可以使平面物象動態化、立體化，這樣才符合人的認知規律。在美術鑒賞教學中，可利用FrontPage、Dreamweaver以及Photoshop和Flash等軟件，將平面圖片轉化成動感場景，激發學生的學習熱情。以民間美術一節教學為例，先設計十二生肖剪紙形象，然后用計算機制作詼諧的動畫效果，從而使原本單調乏味的講解變得更加生動。

（二）通過學生的參與創設情境

在鑒賞教學的時候，老師可以根據鑒賞的內容，采取措施，幫助學生參與進來，來進行情境的創設，這樣能夠幫助學生更好地理解和體會作品。比如說，在講到美術作品藝術語言的時候，為了幫助學生更好地理解材質不同導致藝術效果的不同，可以讓學生帶著相機走進大自然，讓學生觸摸大樹、墻壁、各種金屬材質，課上運用多媒體播放照片，請學生談談感受并分析制作的可行性。老師也可以準備幾幅材質和機理各不相同的作品，以便讓學生理解材質不同對作品的影響。

高中美術鑒賞教學時創設情境是非常重要的，在情境創設的時候，教師必須把握合適的時機，這樣才能保證情境創設的有效性，真正提高學生的鑒賞興趣和鑒賞水平。將現代信息技術應用到課堂中來，優化了教學過程，提高了教學效果，使高中美術鑒賞課流光溢彩。

參考文獻：

李民，蔣曉妹.有效設問與問題設計：視覺文化語境下高中美術鑒賞教學中的有效設問與問題設計[J].教育教學論壇，2014（44）：168-172.

編輯 薛直艷