法語教學中法語原版電影的應用

林珈仰

摘 要：在法語教學中，把原版法語電影引入課堂，創設真實的法語語言環境，彌補了傳統教學的不足，從而使學生的法語認識加深，也使學生應用法語語言的綜合能力提高。對法語教學中法語原版電影的應用進行了探討。

關鍵詞：法語教學；原版電影；多媒體

采用多媒體技術可以播放法語原版電影，在法語課堂上把真實的法語情境展示給學生，整個教學過程包含有讀、寫、聽等內容。原版法語電影資料既能把法語國家的歷史、社會和風土人情等知識提供給學生，還有助于學生接觸真實的交際語言。原版法語電影教學與傳統教學相比較，對培養學生法語的聽說能力非常有效，符合法語教學的新理念，有其自身的優勢。

一、法語原版電影的選擇準則

教學中采用法語原版電影進行輔助教學，首先電影涉及的內容要健康，不能對大學生的價值觀、世界觀和人生觀有損害。在選擇原版法語影片過程中要以學生為中心，把語言文化作為選擇的根本原則。

1.學生為選擇影片的中心

在原版法語電影教學過程中，首先能夠被學生喜歡，學生參與學習的程度與對原版電影的興趣有很大關系，能夠吸引學生的原版法語電影可以使學生的注意力集中，充分調動學生學習的積極性。如果原版法語電影不被學生喜愛，即使內容和思想有多么豐富，也會阻礙教學效率的提高。

2.語言文化為選擇影片的重點

語言的規范也是選擇法語原版電影所考慮的內容，原版法語電影中出現了一些地域口音，而且是個別人物用語，學生在觀看過程中，整體情境的理解不會受到影響，還能使學生了解法語的地域特點，幫助學生了解不同人群的語言特點。但是，影片中不能以社會方言為主，尤其是一些行業暗語和黑話等，這些不規范的語言會使學生的理解性記憶受到影響，不能達到法語教學的目的。教學中的文化也是教學目的，在規范語言的基礎上還能了解法語國家的地理和風土人情等知識。

二、法語原版電影的應用方法

任何教學只有控制學生才能發揮教學優勢，實現預定的教學目標。如果只是一味地傳播，而不進行控制，就不能夠有組織、有目的地促進學生學習，原版法語電影應用到教學中也是如此，沒有任務的欣賞不能有效幫助學生的學習。根據每個學生各自的特點，結合不同電影的學習作用，可以多樣設計教學任務。

1.設定學習主題

在課前，先要把學習主體設定好，在法語課上引入原版法語電影時，可以根據內容設定一個主題，或者是多個主題，而且要給學生布置學習任務。例如，日常生活可以作為觀影的學習主題，讓學生從電影中找出人物的交流用語以及他們在不同場景中的用語習慣，然后可以組織學生結合原版法語電影進行現場表演。通過設定這樣的學習主題，不僅使學生掌握了課外的實用法語語言，還把所學的法語內容靈活地應用到生活中。

2.對比影片中的翻譯和文化

在原版法語電影播放過程中，雖然中文字幕不能輔助聽力練習，但是可以輔助學生學習翻譯。語境是翻譯中需要考慮的內容，播放的電影能夠給學生提供良好的翻譯語境，其中字幕能作為參考譯文輔助教學。原版電影引入教學還能學習法語國家的文化生活，教師在選擇原版法語電影時，可以選擇具有歷史、宗教、文化和習俗等內容的電影，將學習主題設定為文化內容，在組織學生欣賞電影的過程中，把自己喜愛的文化內容和中國的文化相比較，對比它們彼此的差異性，可以是課堂討論，也可以是作文論述，這樣就加強了學生對法語語言文化的感性認識。

3.利用影片練習法語的聽和寫

原版法語電影有豐富的語言信息，電影中的語言難易都有，是作為聽寫技能訓練的上佳材料。教師可以在觀看電影的過程中，根據學生各自的情況設定聽寫任務，例如，在觀影10分鐘后，要求學生把在電影中聽到的單詞和句子寫出來，聽寫訓練過程中不需要對學生做硬性規定，把所聽到的詞、句、短語等寫出就可以，在沒有硬性的規定下，學生也不會在學習過程中緊張，學生也能集中精力進行學習，即使電影中沒有字幕，也能促進學生完成一定的聽寫任務，使學生的語言能力和自信心有效提升。

4.綜合練習法語的聽、說、譯

一些學生的法語基礎較好，教師可以組織課堂活動，把聽力、口語和翻譯等結合起來練習，并分階段和分層次開展練習。例如，教師可以把電影中的一部分情節和語言進行問題預設，學生在觀看完該部分情節后，在沒有字幕的情況下解答設置的問題，然后把該片段進行重復播放，學生即使有不能理解的單詞，也能通過復述使他們的語音識別能力加強；最后可要求另一部分學生對臺詞進行口頭翻譯，強化其聽力理解和翻譯能力。分批、分階段地開展綜合練習，可以讓大多數學生參與到教學活動中，并針對不同的訓練項目較長時間地保持注意力集中。

綜上所述，法語原版電影有突出的文化特色，而且貼近生活，語言真切，只要在法語教學中應用得當，就能夠很好地幫助法語教學，這也是學生有效學習語言文化的途徑。同時，它能把教學過程變得豐富多彩，且有趣，也能激發學生對法語學習的熱情。

編輯 薛直艷