注重知識落實 提高課堂效率

杜立香

如何提高教學質量，知識的落實是首要。在問題設計為關鍵，自主學習為基礎，探究合作為核心，展示交流為特征的教學模式的引領下，如何有效地實現課堂效益的最大化，是每位教師思考的問題。我結合自己的教學實踐，談談幾點感受。

一、自主學習是新課堂教學的關鍵

自主學習是合作探究和展示交流的基礎，是學生獨立獲取知識、提高能力、鍛煉思維的必要環節。什么是自主學習呢？自主學習是指學生有明確的學習目標，在教師和教材的引領下，通過獨立思考、分析、質疑、創造等方法或途徑來獲取新知識，實現學習目標的一種學習方式。它是教材實施的重要環節，是交流展示的基礎。但是自主學習不等同于預習，自主學習有明確的目標和具體的任務，并且有專門和充分的時間，也有具體可操作的方法來檢測，通過自主學習，學生有了主動學習的欲望，把學習當成快樂的事情。

二、合作學習是新課堂教學的途徑

什么是合作學習？合作學習是以學習小組為單位，在教師的指導下進行互助學習。它強調通過生生合作、師生合作而達到共同學習的目的。在合作學習中既解決個性學習出現的疑難問題，又有助于培養學生的團隊精神、集體觀念、競爭意識和合作意識。教師首先要收集并了解學生自主學習的情況，批閱學習成果，把各小組的自主學習情況進行匯總，進行二次備課，同時深入小組點撥指導，做好評價。學生在合作學習中學會了傾聽、表達、質疑，使課堂效益大幅度提高。

三、展示交流是新課堂的靈魂

什么是展示？“展”是指發展、伸展、展開，它體現了生命成長過程中的一種狀態，不斷生長、不斷變化，并在這個過程中不斷走向成熟；“示”指呈現和表達，這個詞有展示主體試圖和特定對象交流、共享以及期盼、回應、關注、鑒賞、評價等內容。為什么要展示？展示是人性的基本需求，是人成長的重要形式，成長包含吸收和釋放，學生既有好奇、探究、吸收、充實自我的本能需求。展示交流過程中，教師要傾聽學生的展示過程，觀察學生的學習狀態，點撥、指導學生突出重點、突破難點、引導學生提出有價值的問題。學生在此過程中激發了思考的欲望，引出了更廣、更深的知識領域。展示交流在六環節中體現得淋漓盡致，使課堂效益達到最大化。

學生的成長是我們每一個教師最應關注的問題。讓我們共同努力，為孩子的一生奠基，在教育事業中放飛心靈，讓自己的人生綻放出別樣的光彩。

編輯 薛直艷