淺談如何激發中職生的語文學習興趣

仲永紅

當今中職校園里，學生對學習尤其是文化課很淡漠，導致教學質量難以保證。蘇霍姆林斯基說：“所有的智力方面的工作，都需依賴于興趣。”興趣是個人對某事喜好的情緒，學習的興趣則是學生對于學習的特別喜好。本人以為要改變目前中職生厭學現狀，要以語文課為切入點，激發學生學習興趣，從而達到提高教學質量的目的。

一、提升教師的人格魅力，使學生樂意去聽

人格是以人的素質為基礎，通過與自然環境和社會環境的相互作用產生出來的。教師在教學生的事業中，形成獨特鮮明的人格。教師人格是思想、道德、行為、舉止、氣質、風度、知識、能力等眾多因素的綜合。教師人格高尚、完美，就對學生有感染力、輻射力，教育效果就良好。

語文學科知識內容涵蓋極廣，可謂：“上下五千年，縱橫九萬里。”語文教師若情操高尚，多讀書，知識豐富，文化底蘊深厚，教學能力突出，便能在課堂上或娓娓道來，讓學生如沐春風；或慷慨陳詞，讓學生悄然動容。老師在教學中亦莊亦諧，學生便不會再雙耳不聞、倒頭大睡了，并可讓這些文化底子薄弱的中職生在課堂上既得樂趣又得理趣了。馬卡連柯曾說過：“學生可以原諒老師的刻板、嚴厲甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。”若每一位語文教師都努力去做一個品德高尚、學識淵博的人，以自己的人格魅力去影響、感染學生，讓他們抬起頭來聽課亦非難事。

二、注重教學內容的選擇及教學方法的運用

語文教材只是例子，真正教學時，可結合學生所學的專業及其心理傾向，在教學內容上有所取舍，還可將生活之水引入課堂。為了更好地激發學生的學習興趣，教師還要在教學方法上下工夫，可根據教學內容選擇合適的教學方法。如散文詩歌等體裁的教學，可以使用閱讀法，在老師聲情并茂的朗讀及學生間的朗讀比賽中提升其學習的興趣；也可采用電教法，配以精美的畫面、抒情的音樂，在聲、色、光、影中將學習興致激發出來；還可以使用情感教學法、欣賞教學法等，在對美文的學習中讓學生的情感與作者共鳴。在教授應用文時，可重點練習與學生所學專業聯系緊密的文體，如，求職信、應聘信、簡歷等，采用案例教學法、講授法、實踐法等，以實用高效來激發學生的學習熱情。

總之，在中職語文教學中激發學生學習興趣的方法很多，這些方法不是孤立片面的，在使用中應相互結合，融會貫通，這樣才能提高學生語文學習的興趣，把學生培養成語文學習乃至專業學習的“樂之者”。

編輯 溫雪蓮