淺析關于高職院校非計算機專業計算機課程改革

摘 要：現代化建設中，信息化技術已經發展到一定高度，成了人們日常工作和生活中重要的工具之一。當前，高職院校非計算機專業學生的計算機課程，呈現出與時代發展需求不相符的特征。隨著我國素質教育改革的不斷深入開展，高職院校非計算機專業的計算機課程教學目標也發生了相應的變化，因此，高職院校的計算機課程設置，必須根據實際情況做出同樣的變化。

關鍵詞：高職院校;非計算機專業;計算機課程;改革

為了更好地提高高職院校非計算機專業計算機課程教學質量，促進非計算機專業學生未來良好發展，高職院校非計算機專業計算機課程改革，需要對非計算機專業的計算機課程教學給以重視，在實踐學習中，建立完善的管理制度，以不斷提高非計算機專業學生的計算機應用能力，使學校的學習資源得到有效利用，從而達到促進高職院校學生綜合素質能力全面發展的目的。

一、高職院校計算機課程存在的問題

1.課程設置太單一，只注重計算機表面知識

“科教興國”是我國不斷發展進步的靈魂，近年來，國家越來越重視教育的發展，不斷加大對教育的投入，計算機教學水平得到了一定的提升。但是，高職院校非計算機專業計算機課程設置太單一，只注重計算機表面知識的講解，過于理論，導致計算機相關應用技術沒有得到積極的推廣與運用。與此同時，由于我國教育資源的分布不均、經濟水平的差距等影響，全國很多偏遠落后地區并未享受到計算機教學帶來的成果，從而影響高職院校學生未來的良好發展。

2.課程設置缺乏趣味性，沒有注重社會需求

在高職院校教育中，非計算機專業計算機課程教學存在課程體系不夠完善、投入力度不夠、課程設置缺乏趣味性等問題，沒有根據社會需求進行課程安排，致使高職院校非計算機專業計算機課程改革受到極大影響，給我國經濟的快速發展造成嚴重阻礙。在實踐教學過程中，政府給予的支持力度不夠，在資金投入方面沒有得到有效保障，從而影響高職院校非計算機專業學生的計算機能力提高。根據企業發展需求和社會發展對人才的要求，高職院校非計算機專業計算機課程教學，必須加強高職學生計算機專業知識和技能的培訓，快速提升專業技術水平，確保每個課程群得到合理、科學的設置，從而提高非計算機專業學生的計算機應用技術能力，以培養多元化、興趣化和廣泛化的學習興趣，增強學習積極性，便于高職學生以后能更好地適應社會發展。

3.課程范圍涉及面不廣，太過注重辦公化

雖然計算機相關應用技術已經推廣運用于學校教學活動中，但在高職院校非計算機專業計算機課程教學課中并未得到普及，學校教學主體還是書本模式的教學方式，致使高職院校非計算機專業計算機課程教學存在課程范圍涉及面不廣、太過注重辦公化等問題，嚴重影響高職院校教育事業的長遠發展。課堂體系的構建過程中，教師在教學時，教學內容基本是課本上的知識，與實踐聯系較少，使學生的探索力和創新力提升受到限制，導致高職學生綜合素質能力發展受到極大影響。教師在教學過程中，只是形式化地講述計算機應用的基礎知識，沒有注重培養學生的實踐應用能力和創新能力，致使高職學生在學校所學的計算機應用知識和技能無法得到實踐。

二、高職院校計算機課程改革應采取的措施

1.根據社會發展需求，培養多元化計算機人才

教學過程是一個教與學實時互動、相互影響的過程。老師課堂教學質量的提高主要取決于學生學習質量是否提高，因此，高職院校非計算機專業計算機課程改革，必須根據社會發展的實際需求，通過轉變教學方法和教學模式等，激發學生的學習興趣，提高學生學習時的注意力與學習效率，學習質量也會悄然得到提高，同時，老師的課堂教學質量水平也會相應得到提升。在實踐過程中，注重多元化計算機人才的培養，充分利用多媒體、影像等教學資源，讓老師授課更輕松，讓計算機課程教學的組織更精辟、形象、連貫，從而促進高職院校非計算機專業學生的計算機綜合能力不斷提高。

2.增強學生學習興趣，注重前沿性知識的應用

我國教育一直在不斷進行改革探索，包括教育體制改革、教學觀念的更新等，除此之外，我們不應該忽視科學技術對于教育的推動作用。相比傳統的書本授課模式，高職院校非計算機專業計算機課程改革，需要根據學生的喜愛來選擇合適的教學手段，以不斷增強學生的學習興趣。在信息技術普及的今天，手機、電腦等各種電子產品充斥著學生的生活，學生喜歡各種電子類的東西，包括多媒體展示，在將書本上的文字信息，通過圖像、音頻等形式，層次性、直觀性地展示給學生的同時，注重前沿性知識的應用，通過動態圖像、視頻等更能吸引學生的眼球，提高學生學習的專注度，從而達到增強學生學習興趣的目的。只有跟隨時代步伐，注重計算機技術在實踐過程中的各種應用，才能真正實現高職院校非計算機專業計算機課程改革，促進高職院校非計算機專業學生的計算機綜合能力全面發展。

3.合理設置選修課程，注重社會所需軟件的講解

結合現時，在以書本教學為主、以多媒體教學為輔的教學方式的應用過程中，需要合理設置選修課程，根據社會發展需求，注重社會所需軟件的講解，才能真正提高高職院校非計算機專業學生的計算機綜合能力。例如，多媒體教學方式在現階段是一種很好的教學輔助工具，需要配合書本教學來開展。在課程教學中，知識點也有難易之分，難點畢竟是少部分，教師在分配課時時，應該多分配時間到知識難點的講解上。與此同時，新課程理念下，高職院校非計算機專業的計算機課程教學體系得到了一定構建和完善，很好地培養了高職學生的自主學習能力，將生活與學習聯系在一起，對于促進中職生綜合能力全面發展起到了重要作用。另外，在進行計算機課堂教學時，教師要注重培養學生的思考能力、表達能力和探索創新能力等，讓學生樹立正確的人生目標，以不斷提高教學質量，使計算機應用技術專業課程設置得到不斷優化。

根據社會發展需求，教師必須加強與學生之間的交流和溝通，促進學生之間的互動，在注重實踐應用的同時，提升教學水平，讓學生大膽提出自己的意見和建議，從而培養出多層次、多元化、專業型應用人才。將課堂所學的知識運用到實際的生活中，達到學以致用的教學目的，以豐富非計算機專業學生的業余生活。只有將理論與實踐相結合，才能真正提高非計算機專業學生的計算機應用能力，提高學生的學習效率，從而促進高職院校非計算機專業計算機課程改革的不斷創新。

現代教育中，高職院校非計算機專業計算機課程改革受到了高度重視，教師要注重開放課堂，創新教學方法，合理利用教學資源，采用不同的教學模式，增強非計算機專業學生的計算機學習興趣，才能真正提高教學質量，達到高職院校非計算機專業計算機課程改革的真正目的。

參考文獻：

[1]許莉麗，劉青云.基于移動互聯網應用的高職計算機專業課程體系探討[J].軟件導刊，2014（11）：200-201.

[2]畢偉.淺談高職計算機人才培養策略[J].學周刊，2014（33）：45.

[3]吳琳.計算機基礎教學創新與實踐[J].電子商務，2014（11）：91，94.

[4]王紀，甄珍.論非計算機專業《計算機文化基礎》課程教學改革[J].中小企業管理與科技：中旬刊，2014（11）：219-220.

[5]劉煜.高職計算機應用專業教學改革問題及對策[J].中國職工教育，2014（22）：192.

[6]武云霞.高職計算機教學存在的問題及改進措施研究[J]. 學周刊，2014（32）：175.

作者簡介：李斌，男，1982年出生，湖南衡陽人，碩士，湖南高速鐵路職業技術學院講師，網絡工程師，主要研究方向：計算機工程與應用、職業教育教學管理。

編輯 董慧紅