教學(xué)因?qū)W生的互動(dòng)而精彩 課堂因?qū)W生的展現(xiàn)而高效

安玉潔

光陰荏苒，歲月的列車滿負(fù)著希望和夢(mèng)想，碾過時(shí)光的軌道，如歌如泣，不堪回首，步入教壇32個(gè)春秋，談到教學(xué)，我心澎湃，思緒飛揚(yáng)，豪情滿志。2014年是琿春市高校課堂教學(xué)改革年，作為英才人，切身感到英才的課改，如火如荼地進(jìn)行著。今天，借此平臺(tái)，談?wù)勎覍?duì)高效課堂的看法。

一、精心備課，駕馭課堂

本學(xué)期安徽銅都“五步三查——高效課堂”教學(xué)模式的教學(xué)嘗試，讓我深深地感到：教師備課要求提高了，備課量增大了，如果課前沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，周密組織和精心安排，課堂上會(huì)出現(xiàn)學(xué)生提出的問題，教師解決不了的尷尬局面。因?yàn)檫@種教學(xué)模式，要求教師去備學(xué)情，課上的預(yù)設(shè)和學(xué)生的生成等問題。例如，我在講授《送東陽馬生序》一文的預(yù)習(xí)課，學(xué)生先自主預(yù)習(xí)，然后小組交流討論后，質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)，有個(gè)同學(xué)提出疑問：“文中加冠，表示古代男子20歲，行加冠禮，說明男子成年。老師，你知道古代108歲稱為什么“壽”嗎？這一問，將我問住了。當(dāng)時(shí)，我的臉頓時(shí)細(xì)汗溢出。我說：你的這個(gè)問題很好，老師不知道，課后查一下好嗎？他說：“我知道108歲稱茶壽。”我走到他的跟前，摸摸他的腦袋說：“韓愈曾在《勸學(xué)》中說：‘青出于藍(lán)，而勝于藍(lán)，《論語》中有‘師者，不必賢于弟子。今天，這位同學(xué)就是‘青出于藍(lán)，而勝于藍(lán)的表現(xiàn)。”頓時(shí)班級(jí)掌聲一片。這樣的課堂，需要教師精心備課，同時(shí)，教師要有博學(xué)的知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，做一個(gè)學(xué)者型的教師。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情趣

興趣是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)你這門學(xué)科不感興趣，如同“妾心恰似苦井水，任爾攪動(dòng)硬不翻”，你的教學(xué)如同對(duì)牛彈琴。如果感興趣，他們能積極地配合你，這樣，你就抓住了學(xué)生的心，就等于抓住了希望。你把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了，讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)，變不學(xué)為我想學(xué)，我要學(xué)。我想，你一定會(huì)收到意外的驚喜。如我在教學(xué)《春》一課時(shí)，利多媒體資源，將盛開的桃花視頻導(dǎo)入新課，學(xué)生邊看視頻畫面，邊聽配樂朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用多媒體直觀性、形象性的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，使其猶如身臨其境，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)性興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。如我在教學(xué)《白雪歌送武判官歸京》一課時(shí)，先投放靜止的塞外、風(fēng)雪、宿營(yíng)圖片，然后啟發(fā)學(xué)生展開大膽想象，描述塞外風(fēng)雪軍營(yíng)景象，接著使用課程視頻資源來輔助教學(xué)，圖文并茂、生動(dòng)形象的畫面使學(xué)生直觀、深刻理解了詩歌的內(nèi)容，把握了作者的情感，感受了詩歌的意境美。

三、明確教學(xué)目標(biāo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

教師要善于根據(jù)你的教學(xué)內(nèi)容，制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)有方向。根據(jù)自己的教學(xué)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、規(guī)律，教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為：“授之以魚”，遠(yuǎn)不如“授之以漁”。在三十幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我善于總結(jié)教學(xué)規(guī)律，教學(xué)方法，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。如，學(xué)習(xí)記敘文，我總結(jié)出“看標(biāo)題——抓要素——理線索——挖主旨——學(xué)寫法”五步學(xué)習(xí)法;教學(xué)說明文，按“析題目——概內(nèi)容——抓特征——理順序——掌方法”的五步教學(xué)法;學(xué)習(xí)議論文，我總結(jié)出“抓論點(diǎn)——找論據(jù)——析結(jié)構(gòu)——學(xué)論證——品語言”五步學(xué)習(xí)法;學(xué)習(xí)小說，按“理情節(jié)——析人物——抓主題——賞方法”的四步教學(xué)法，學(xué)習(xí)古代詩歌，按“讀”——探詩境，“賞”——品詩語，“悟”——悟詩情的三步教學(xué)法。課堂注重學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)有所得。

知識(shí)是學(xué)不完的，但方法就這么幾條，多少年后，學(xué)生早已忘記老師講過什么，卻永遠(yuǎn)忘不了老師教過的學(xué)習(xí)方法，這對(duì)學(xué)生可謂是終生受益。

四、教學(xué)中，遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則

讓學(xué)生成為課堂的主人，教師成為課堂的幕后者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)、愉快地參與課堂。農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面比較窄，他們獲取知識(shí)的途徑是在班級(jí)和其他學(xué)生合作交流時(shí)達(dá)到資源的共享、思維的碰撞、心靈的溝通與情感的升華。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分體驗(yàn)課堂的快樂;把感知還給學(xué)生，讓學(xué)生盡情享受成長(zhǎng)的快樂，讓學(xué)生真正體驗(yàn)（下轉(zhuǎn) 115頁）（上接 99頁）“我學(xué)習(xí)，我快樂;人人參與，人人精彩。”在展示課上，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：“試一試你能行，因?yàn)槟闶窍Ｍ?拼一拼你能贏，因?yàn)槟闶侵腔壑恰薄Ｎ蚁耄n堂上只要你充分放手，學(xué)生就會(huì)給你一個(gè)意外的驚喜。

總之，讓語文課堂充滿生機(jī)與活力的最佳方式就是放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課堂因?qū)W生的互動(dòng)而精彩，教學(xué)因?qū)W生的展現(xiàn)而高效。上好每一節(jié)課是每個(gè)教師的追求，學(xué)好每一節(jié)課是學(xué)生的愿望。只要我們善于鉆研，善于反思，高效課堂就在我們身邊。