對高中生物實驗教學的幾點思考

卜發典

在生物課教學中，實驗教學占有很重要的地位。在長期的教育教學實踐中，本人總結了以下幾點思考。

一、完善實驗設施，加強教學直觀性

高中生物實驗繁多、有一定的難度，有些教師認為生物學科中的實驗內容在高考中所占分值較低，不愿意開展生物實驗，導致學校的某些領導和其它學科對生物教學存在偏見，不夠重視。生物實驗室的設施和儀器不能滿足生物課實驗教學，導致生物實驗課教學沒有辦法進行。其實，許多農村的學校不重視實驗教學，學校的實驗儀器和實驗的設施不夠完善，上級教育部門也沒有了解到農村學校開展實驗教學的具體情況，投入的經費較城區學校少。因此，實驗課老師應該在每學期開校后，有計劃地向學校上報實驗教學需要的有關設施和器材，加強生物教學的直觀性。

二、更新教學觀念，培養學生學習積極性

在新課改下，高中生物教師要充分認識生物實驗探究對學生觀察能力、動手能力和思維能力的培養。認真開展生物實驗課教學，在教學中共同探討、分析和共享實驗帶來的樂趣，在實驗中逐步培養學生動手的能力、分析問題和解決問題的方式。教師在每次的生物實驗前，一定做好充分的準備，在提高學生的生物素養、培養學生熱愛生物實驗、提高學生在實驗中解決和分析問題的能力等方面多下功夫。生物實驗的準備要充分，在實驗教學中巧妙地輔以一些與生物知識有關的妙語，激發學生學習生物實驗的興趣。教師充分利用實驗中觀察到的現象，徹底分析出我們探討的問題。生物教師一定要改變觀念，充分認清生物實驗在高考這個指揮棒的指引。在生物實驗教學中，讓學生動起來，充分發揮學生的聰明才智，師生溝通、相互討論，在此基礎上逐步建立學習生物實驗的積極性。

三、合理利用探究方法，提高生物實驗探究的有效性

高中生物實驗探究法的模式很多，一般可以選擇：準備—探索—歸納—深化。在準備階段，生物課教師要做有目的的誘導，讓學生知道課堂中用什么方法、做什么事情。如何做準備呢？可根據實驗目的，設計一系列程序性實驗，印成講義，發給學生作為預習的內容。在生物課堂上，老師充分把握生物教學的重難點，邊探索邊總結，自然就達到了預期的目的，為本次實驗的總結打好了基礎。在生物實驗的探究過程中，教師一定要抓住時機，創設問題，這樣可以水到渠成，節省更多的時間。在高中生物必修一的生物探究實驗“檢測生物組織中的糖類、蛋白質和脂肪”中，教師要根據具體的情況，準備實驗材料，把糖蘿卜、花生、蠶豆作為實驗材料，并實驗檢測發現糖蘿卜中有還原糖、花生含脂肪、蠶豆含蛋白質。在實驗中教師指導學生發現問題，通過具體的探索、實驗，引導學生發現一種材料中會有多種物質。能否用甘蔗中檢測蛋白質？用花生來檢測還原糖？大豆來檢測脂肪呢？老師把機會留給學生，讓他們去探索。教師要正確引導學生，讓學生去探索、發現問題，充分體現學生是課堂的主人，增強學生對生物實驗課的好感。

四、探究實驗成敗，提高生物實驗的目的性

高中生物實驗課教學既具有很強的直觀性，又具有一定的復雜性。我們在進行生物探索和實驗的時候，或許會受到其他一些因素的干擾，導致實驗失敗。因此，老師應該積極引導學生認真分析和研究，找到實驗失敗的原因，再進行實驗的時候，一定要排除實驗過程中的干擾因素。教師必須要提前和學生溝通、探討、發現這些干擾實驗的因素。否則，很多學生會在實驗中出現這樣那樣的失誤，導致實驗無法繼續進行。時間長了，學生自然不喜歡去做生物實驗，教師要求課后完成的實驗報告，也只能三一句空話而已，或憑猜測填寫實驗結論等等。如，把沒有明顯現象說成有明顯現象，或是把錯誤現象說成正確現象;這樣，老師和學生沒有達成一致，沒有在實驗中發現問題、解決問題，沒有提高學生的生物實驗素養，學生對上實驗課也就沒有了信心，不感興趣。

總之，高中生物實驗是一項比較復雜而且容易失敗的工作，生物教師必須在實驗前做好充分的準備，在實驗中和學生及時溝通、探討，發現實驗過程中存在的問題及改進的方法，共同分享實驗的成果。