如何提高思品課課堂教學的有效性

蘇紅麗

提高課堂教學的有效性，是當前教育發展的主旋律，也是政治學科的現實需要和選擇。作為一名思想品德教師，尤其應該規范自己的教學，轉變教學理念，構建新型課堂教學模式，讓學生在積極和諧的氛圍中落實鞏固知識，提高道德實踐能力，升華情感，從而突出思想品德學科育人育德的目的。經過實踐，本人對提高思品課有效課堂教學有如下粗淺認識：

一、更新教學觀念，尊重學生，建立新型師生關系，達成高效學習效果

傳統教學觀念重視教師的“教”，在課堂教學中，教師處于強勢地位，學生只是被動的接受者，是“弱勢群體”，師生之間是不平等的關系。要想激發學生學習興趣，教師必須重新定位自己的課堂角色和轉變自己的教學行為，應該轉變為師生互教互學的關系，教師應與學生建立新型的、民主的、平等的、和諧的師生關系。在這種關系中，師生在人格上是完全平等的，在教學中師生共同分享知識、智慧、情感，共同構建人生意義。例如，我曾經教過一個初三的學生，許多老師都認為他是“雙差生”，即行為品德和學習都差的學生，都不愿管他，他也不聽老師的話。可我從沒歧視過他，總是把他和其他學生一樣看待，每次做的練習卷上我都專門給他寫上幾句話，有時是“你這次進步很大，如果審題再認真點兒，成績會更好！”有時是“你很有潛力，老師陪著你挖掘它！”有時是“你又勤奮又聰明，真棒！”即便是課堂上他偶爾犯點兒小錯誤，我幾乎都是用眼神去提醒他，在這種無聲的關心和尊重下，他逐漸收斂了自己的“惡習”，逐漸把目光放在了教材上，逐漸成為了政治課上一名全優的學生。他愿意上并且盼著上思想品德課，因為在這里他找到了優秀的自己，找到了被尊重的感覺。在那年的中考中，他以滿分的成績證明了自己的優秀，回報了老師的尊重。

二、務實備課，精心打造“導學案”，合理利用教學媒體，引領有效課堂

思品課有其固有的特點，備課標、備教材、備學生、備時事是真正上好思品課的前提，在此基礎上我們再去挖掘每節課的重點、難點、關鍵點、考點，思品課教師要學會內化每一節教學內容的知識點，然后如庖丁解牛般游刃有余地運用這些知識點，因此，我在備課時閱讀大量的相關資料（各年中考試卷、當前的時事熱點），熟知每節重難點知識的各種出題形式，以便在編寫導學案時備用。

導學案的編寫我認為應突出重難點，要有層次性，體現“因材施教，分層教學”的理念，各知識點之間的邏輯關系要層層推進、環環緊扣，以便于學生在自學的基礎上對教材有一個整體的把握，對基礎知識有一個很好的理解。

當然單純地使用導學案，是起到了夯實基礎、整體把握教材的作用，但是忽視了對學生進行情感熏陶、思想教育的育人目的，也使教學缺乏趣味性，所以我覺得在這種情況下就需要教師充分利用現代教學媒體，采用多種教學方式，創設有效情境，做到導學案和多媒體的有效統一，放大教學效果。這樣思品課就可以化抽象為具體，化枯燥無味為鮮活多姿了。

在思想品德課堂教學中，合理采用錄像、多媒體等多種現代媒體技術，通過生動形象、豐富多彩的圖片、音頻、視頻等，引起學生的有意注意，有利于激發學生的學習興趣和動機。教師可以在某一環節充分利用電教手段，創設有效情境，引發學生興趣，把學生帶入某種特定的情景之中，促使學生踴躍發言，激烈討論，積極參與到教與學中來。比如講到《維護消費者合法權益》一課時，我選用的是“田婆婆洗灸堂侵權案例”實況視頻。當學生看到那個活潑健康孩子的悲慘命運后都非常氣憤，都說一定要讓田婆婆洗灸堂受到嚴厲制裁，一定要討個公道，一定……那么到底怎么討還公道？憑什么來告洗灸堂？法律依據又是什么呢？帶著這些疑問我不失實機地提出了本節課的重點知識：1. 田婆婆洗灸堂侵害了嬰兒的哪些合法權益？2. 從這位母親的經歷中我們得到了哪些啟示？3. 這位母親選擇什么方式維權的？還可以選擇哪些方式維權呢？在討論中學生義憤填膺，紛紛提出了自己的見解，可謂是熱情高漲、思維活躍。15分鐘的設計效果遠遠高于教師的一言堂。學生既掌握了本節的重點，同時又成功地突破了本節的難點，事半功倍。這樣的課堂學生又怎會不感興趣呢？當然我們在設計課件或導學案時，應是導學案和多媒體的有效統一。導學案引導學生自主學習，多媒體輔助學生更好地學習，并非單純的導學案或者課（下轉 65頁）（上接 85頁）件跑滿堂。

此外，把重難點知識錄制成微課，供學生課上課后反復觀瞻學習也不失為一種利用現代化手段教學，以提高課堂教學實效性、有效性的好方法。

三、聯系生活實際，注重生活實踐，把握思品試題的靈活性

現在的思品學科考試，題量越來越大，知識覆蓋面越來越廣，擬題關注熱點，關注現實生活，而且擬題越來越靈活，答案也注重多元化，注重學生日常辯證思維的培養。有些試題讓很多學生常感到棘手，感到打高分難。事實確實如此，但也不是無規律可循。這就需要教師在教學實踐中善于總結規律，總結各種題型的答題方法和技巧，然后在平時的教學中循序漸進地教給學生。經過長期的練習和摸索，我想學生自然就掌握了各種題型的解題策略，真正做到了以不變應萬變。

比如說，有些開放性試題要學生寫“活動形式”，寫“宣傳形式”。為了答此類題，我覺得應強化學生注意學校團委或者政教組織的各種活動。比如主題班會、演講比賽、出黑板報等等。其他的試題形式象運用題、辨析題、宣傳標語、建議類的題等也都有各自的結題方法和技巧，多練、巧練，多看電視新聞，多瀏覽報刊雜志，走進生活，體驗生活，定會摸清解題的門徑。

總之，有效課堂是一種理念，更是一種價值追求。現在思想品德課作為學生德育的主陣地，依舊要發揮重要作用。作為教師要踏踏實實立足于平時的教學，宜求真務實，不斷探索，不斷實踐，不斷反思，不斷改進，使思品教學日臻成熟，思品課堂教學不但有效而且高效。這樣，我們的課堂教學一定能真正達到教學目標，課程改革也一定能朝著健康有序的方向邁進。