職業(yè)高中物理教學中如何滲透素質(zhì)教育

王維華

摘 要：當前我國提倡素質(zhì)教育。作為物理教師，如何在平時的物理教學中滲透素質(zhì)教育是一門很高的藝術(shù)。只有以學生為主體，充分利用好物理課堂，讓學生認真觀察、認真實驗、認真思考，才能在探究中提高學生的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；創(chuàng)新精神；意志素質(zhì)

全面推進素質(zhì)教育，要面向全體學生，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，使學生的智能素質(zhì)、身體素質(zhì)、品質(zhì)素質(zhì)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力、團隊協(xié)作能力、自我調(diào)節(jié)能力、適應(yīng)能力等得到全面提高，使學生在平時的學習和生活中不斷增強自身的這些素質(zhì)，不斷提高自己，以適應(yīng)當今社會的需要，為祖國的強大、人類的和平貢獻自己的一份力量。

一、在物理教學活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

職業(yè)高中不同于普通高中，學生的基礎(chǔ)差，學習成績參差不齊，學習興趣和積極性都不高，對于職業(yè)高中教師來說，更是一次較大的挑戰(zhàn)。作為物理教師，應(yīng)該充分利用自己的物理教學課堂，利用物理課實驗多、操作多的特點，不失時機地把素質(zhì)教育滲透在教學中，讓學生在不知不覺中提高自己的創(chuàng)新能力。

在學生中開展生動有趣的科技小制作和小論文撰寫活動，能夠極大地陶冶學生的科學情趣，培養(yǎng)他們獨立思考、獨立創(chuàng)造、獨立幻想的能力，為他們形成良好的科學態(tài)度和良好的科學習慣打下了堅實的基礎(chǔ)，對他們未來獻身科學的人生道路也有很大的幫助。

二、在物理教學活動中培養(yǎng)學生的智力與非智力因素

素質(zhì)教育下的物理教學注重培養(yǎng)學生的非智力因素，鑄造優(yōu)良的心理品質(zhì)。學習中良好的非智力因素包括學習動機、學習興趣、學習方法和克服困難的堅強意志、堅定的信念、良好的情操等。我們在物理教學中可利用物理學史的知識來鑄造學生良好的非智力因素心理品質(zhì)。

在教學活動中，學生作為學習的主體，其智力因素這個操作系統(tǒng)擔負著信息加工的任務(wù)，即對各種知識技能的加工和處理工作，它使人類積累的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為個體的知識結(jié)構(gòu)，如掌握新知識，復(fù)習鞏固舊知識等。由非智力因素組成的整體屬于認識活動的動力系統(tǒng)。非智力因素這個動力系統(tǒng)對智力因素的操作起著推動、定向、維持、調(diào)節(jié)等方面的作用，保證了教學活動的進行。教學過程就是這兩個系統(tǒng)的共同活動，智力因素是開展教學活動的首要條件，離開了智力因素，就談不上教與學；非智力因素是維持教學活動的保障，支配著人生與某種教學活動的意愿、傾向、動機以及在教學活動中的行為表現(xiàn)。沒有操作系統(tǒng)，教學任務(wù)無法實現(xiàn)；沒有維持調(diào)節(jié)系統(tǒng)，教學活動既不能發(fā)生也不能持續(xù)。物理教學中智力因素是基礎(chǔ)，非智力因素起決定作用，二者相互影響、相互促進。

三、在物理教學中滲透物理學史，培養(yǎng)學生堅強的意志素質(zhì)

意志是主體自覺地確定目的，并支配行動去克服困難以實現(xiàn)預(yù)期目的的心理狀態(tài)，意志是創(chuàng)造力的可靠保證。

學生學習過程中必然會碰到各種各樣的困難，只有那些目標明確、意志堅強的學生才會取得學習的成功。在教學實踐中，結(jié)合教學內(nèi)容，適時地把物理學史引入課堂教學，讓學生了解科學家對物理學的重大貢獻，了解前人探索的道路和探索中的艱辛，以及只知奉獻不求索取的獻身精神。這些是陶冶情操、激發(fā)興趣、培養(yǎng)意志的最好教材。如：富蘭克林冒著生命危險實現(xiàn)捕捉雷電的驚人實驗；焦耳在近四十年時間內(nèi)做了四百多次不同的實驗，用各種不同的方法測定熱功當量；愛迪生為尋找合適的燈絲，試驗了一千六百多種材料，研究筆記達四萬多頁；居里夫人經(jīng)歷一千三百五十多個晝夜，歷經(jīng)千辛萬苦，從數(shù)噸瀝青鈾礦中提煉出一克純鐳，但她沒有去申請專利，而是毫無保留地把科研成果公布于世；我國科學家錢三強、錢學森等為了祖國的富強，放棄國外優(yōu)厚的條件，沖破重重障礙回到祖國的懷抱，為我國科技發(fā)展作出了杰出的貢獻；兩彈之父鄧稼先，為我國的國防建設(shè)，隱姓埋名幾十年，為后人稱道等等。介紹這些史料，可極大地激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛科學的熱情，并化為學生努力學習的動力和意志。

整個民族的創(chuàng)新能力不僅來源于國家創(chuàng)新體系的建立，更來源于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，來源于創(chuàng)造力資源的開發(fā)，來源于創(chuàng)新教育。現(xiàn)代教育觀認為，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的一種特殊形式。物理教學要以素質(zhì)教育為最高目標，充分利用自身學科特點，挖掘?qū)W生潛在的非智力因素，以培養(yǎng)優(yōu)良的非智力因素并發(fā)揮其先決作用為前提，有意識地使非智力因素促進智力因素的發(fā)展，使學生的知識和能力得到同步發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多合格的、全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

參考文獻：

劉夢碧.職高物理課堂教學中的德育滲透[J].新教育，2012（12）.

Abstract：At present ，our country advocates quality-oriented eduation. As a physics teather，how to penetrate quality eduation in the usual teaching is a very high art.Only by taking the students as the main body，making full use of the physics classes and making the students observe carefully，experiment and think over carefully，can teacher improve studentsquality in exploration .

Key words：quality eduation；innovation spirit；will quality