營造良好的學習氛圍

周雅華

【摘要】和諧的音樂使人妙不可言，和諧的山水使人心曠神怡，和諧的班級才是一種理想的班級，和諧美是美的最高境界，早在古希臘時期，著名的哲學家赫拉克利特就說過：“美在和諧。”可見，和諧美是一個既古老而又至今依然熠熠生輝的美學命題。

【關鍵詞】和諧；學習；文化；個性；班風

中圖分類號：G60

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0278（2015）03-149-01

作為學校組成單位的班級，可以從以下幾方而入手來構建和諧：

一、創建班級文化氛圍，讓集體煥發生命力

古人云：蓬生麻中，不扶白直；白沙在涅，與之俱黑。環境的優劣對人的發展影響是巨大的，因此，身為班主任的我一直下大力氣狠抓班級建設，優化人才發展的外部環境，創造最佳的教育空間，讓學生感受到這是一個學習、生活的幸福樂園。

（一）布置教室，使學生受到美的熏陶

在教室布置時，我追求整潔美觀、生動活潑，使學生盡快地喜歡這個班級。如我在教室左右兩而墻壁上掛上“愛迪生”“居里夫人”等科學家、英雄人物的肖像，把學生的思想教育寓于感知的情景中，造成一種“潤物細無聲”的意境，滋潤他們的心田，熏陶他們的心靈，讓學生踏入教室的第一天起就產生一種愉悅感，成為他們頑強拼搏、健康成長的一種強大的精神動力。

認真出好黑板報。黑板報是對學生進行思想教育的重要陣地之一，它的更換方便，可操作性強，可以說是既實用又方便。同時，對黑板報的板而進行精心的設計，可以使學生得到美的熏陶；對黑板報的稿件進行征集，又可以激發學生的寫作興趣、滿足其創作欲望，更可以引導學生的思想。譬如，在“學習雷鋒精神”的活動月中，我就利用黑板報來教育引導學生。首先向學生明確：在新時代中，我們應該怎樣去學習雷鋒精神；學習雷鋒的什么精神。我曾經指導學生出過一期以“從我做起”為主題的學習雷鋒精神專刊，并且提前指導學生設計好版而，畫好版頭、插圖，寫好文章，激發了學生的創作熱情、滿足學生的創作欲望，并從根本上改變了黑板報“沒人愿意出，出了沒人愿意看”的尷尬局而。

（二）增設展示欄，反映學生生活和特長的園地

如“書畫作品展”“優秀作業欄”“今天我最棒”等欄目，讓學生在展示中張揚個性，表現自我，讓他們有一種競爭和挑戰的意識，從而使他們的個性不斷的得到發展，心理素質不斷的得到鍛煉，同時讓學生在班級生活中不斷受到自我激勵和對比激勵，最終實現現有水平的超越。我還創辦了《班級日志》，我讓學生每天輪流辦報，將班級當天的好人好事及表現不好的事等用新聞的形式寫出來，同學們個個爭先創優，希望能在過去的每一天中以優秀典型的形象記載在《班級日志》當中。

二、增強人文建設，促進學生個性成長

教育最根本的意義是最大限度地促進學生的發展。因此，班級應該成為學生發現自己潛能的地方，能夠成為學生獲得最大幫助的地方。

（一）創立健康向上的班級精神

班級精神是指班級全體學生學習、生活、文明、道德等各種觀念匯聚而成的群體意識。這種意識一旦形成，對學生就會產生潛移默化的無形教育力量和巨大影響。班級精神的具體體現是班訓，形成班訓，才能使每個學生有“奔頭”，讓學生感到他們的明天是絢麗多彩的、是快樂的，不然，會促使學生形成“當一天和尚，敲一天鐘”的心態，不會有蓬勃向上朝氣。比如，在我們班里，我組織全班同學討論，形成班訓“團結奮進、努力拼搏、勇創佳績、爭當先鋒”，然后把它醒目地張貼在教室中，用目標來教育學生，讓學生常把自己的言行同目標對照，反省自己、發展白己。每學期開學的第一節課，我都要組織學生舉行心靈之約交流會：《新學期全體同學寄語》《我們最棒》《班主任寄語》《學生心語》《學生公約》《老師新學期寄語》《班訓》等，進一步創立健康向上的班級精神。

（二）培養自我意識，張揚學生個性

從本質上講，我們的教育是一種培養人的活動，離開了這一屬性，教育就失去了存在的基礎。傳統的班級是老師的地盤，在這一凈土中，老師說的算，“一言定乾坤”，這樣的班級導致許多學生不敢張揚個性，盲目尊從師長教誨，喪失個性，缺乏自我意識。建構以人為本的教育理念，讓學生從沉重的期望中解放出來，讓學生們自己選擇自己的未來。創設寬松和諧的教育氛圍，建立民主平等的師生關系，讓學生真正“親其師，信其道”，然后拓寬學生的視野，承認學生的差異，讓學生成為班級的主人，在班級這一舞臺上創造性地學習、生活。

（三）形成良好的班風和正確的輿論

正確的輿論和良好的班風是師生經過不懈努力想達到的最理想的班集體形式。正如俗語所說的，二人成虎，眾志成城。輿論、班風的作用是巨大的。事實證明，集體的輿論越正確，班風越良好，就越能促進集體成員的責任感、榮譽感。在我們的班級里，我不隨意地批評某一個同學，每一件事情我都力求調查清楚，正確地批評、表揚，樹典型；讓學生參與班風評比，讓學生自己對一些“錯”事，發表白己的看法，提高學生的認識。

（四）家校配合共同為學生營建一個良好的學習環境

我能充分利用家長會、家訪以及家長到校的機會，端正家長的教育觀念，讓家長和學生之間保持一個適當的距離，在學習這個問題上，只要孩子明白讀書學習是為了白己這個觀念，父母就可以在某種程度上對孩子采取“袖手旁觀”的態度，當然這不是要求家長對孩子漠不關心，而是應該把孩子看作一個獨立的個體，建立彼此信賴的關系，放手讓孩子白己去學習，如果孩子遇到困難，給他們一些建議，孩子能夠克服困難，給他們一些勉勵，使孩子在家里也有一個輕松愉快的學習環境。

通過開展以上班級活動，更加有利于形成健康、和諧的人際關系，培養學生高尚的情操，增強班集體的吸引力和凝聚力，激發學生強烈的求知欲望及探索精神，增添學習生活志趣，開拓思維和擴大視野，形成具有鮮明時代特色的班級文化氛圍。