如何在高中英語教學中做到以學生為主體

白柳

摘 要：《普通高中英語課程標準》中提出了“突出學生主體，尊重個體差異”的教學思想，因此，更新教學理念，做到以學生為主體，讓學生積極參與課堂教學活動，應該成為目前廣大高中英語教師認真思考的問題。

關鍵詞：高中英語；思想意識；教學觀念；活動途徑

下面，本文就結合筆者自身教學經驗，從兩方面對高中英語教學中如何做到以學生為主體進行論述。

一、更新教學觀念，樹立以學生為主體的思想意識

做到以學生為主體，教師首先要改變以往以自身為中心的教學觀念，在設計教學活動時，要謹遵“以生為本”的教學思想，為學生提供參與課堂教學的機會，讓他們處于一種“跳一跳摘到果子”的學習狀態，從而為實現以學生為主體的英語課堂打下基礎。

比如，在學習“Friendship”這一單元時，我們不必在上課一開始就給學生講解本單元的新單詞、新句型、新語法，而是向學生提出這幾個問題：（1）What is important in your life？（2） Do you need friend？ Why？（ 3） What do you think a good friend should be like？（4） Does a friend always have to be a person？（5） Have you ever considered making friends with animals， plants or even an object？讓學生嘗試用英語對這些問題進行交流、回答，然后順利引出本節課課題。這樣，我們就遵循了“以生為本”的教學思想，既促進了學生的主動參與，也為接下來教學內容的順利進行做了良好鋪墊。

二、采用活動途徑，培養學生在課堂教學中的主體意識

在高中英語教學過程中，我們還應使學生在我們的指導下，進行感知、體驗、實踐、參與等活動，使學生積極參與教學過程，進而培養他們在課堂教學中的主體意識。

比如，在學習“Travel journal”這一單元內容時，我就讓學生在課前制作了有關旅游的英文海報和課件，課堂上，每個小組派出一名代表到講臺上對海報、課件進行展示、介紹，然后，各個小組的成員扮演旅行社工作人員，班里其他學生扮演旅客，讓他們針對旅行社的具體信息展開一系列的英文對話。如此，我既做到了讓學生主體參與課堂，培養了學生的主體參與意識，也為提高教學效率、教學質量提供了充足的保障。

以上就是我個人對高中英語教學中做到以學生為主體的兩點淺見，在此作出闡述，望能給其他同仁在此課題的研究上提供一些幫助。

參考文獻：

謝璇.以學生為主體的高中英語教材評價體系研究[D].西南大學，2014-04-10.

編輯 溫雪蓮