芻議高中英語詞匯教學方法改革

徐娜

摘 要：詞匯教學作為高中英語教學過程中的重要環節，也是學生學好英語的前提條件。學生若不能掌握一定的詞匯量，其聽說、閱讀、翻譯和書面表達均無法順利進行，并會對學生英語能力的應用與發展造成直接影響。結合多年教學經驗，從高中英語詞匯教學的重要性出發，并就高中英語詞匯教學改革的方法與策略進行了分析與探討。

關鍵詞：高中英語；詞匯；教學方法

一、高中英語詞匯教學的重要意義

高中英語教學任務主要是通過基本訓練以培養學生初步運用英語進行交際的能力。而為了順利實現利用英語進行交際的目的，則必須重視英語詞匯的教學。這是因為詞匯作為組成語言的基礎材料，沒有詞匯作為基礎，學生便無法順利開口進行交際，更無從談及利用英語來表達自己的思想。

美國著名學者威爾金斯曾經說過：“沒有語法，表達甚微；而沒有詞匯，則表達為零。”學生對英語詞匯掌握的深度與廣度，都會直接影響到其英語的表達能力和準確程度。當前，在英語新課標對高中學生的基本詞匯要求是：能熟練使用約3300個單詞，400～500個習慣用語，并能根據不同場合、話題選擇適當的詞匯進行交流。因此，我們必須重視高中英語詞匯教學方法的改革，利用多種措施來幫助學生在短時間內高效率地記住英語詞匯。

二、高中英語詞匯教學方法的改革

長期以來，在高中英語教學中詞匯教學的方法較為單一，學生主要以死記硬背為主，不僅學生詞匯學習的效率低下，而且也無法提高學生實際應用英語的能力。因此，教師應注重英語詞匯教學方法的改革，通過不斷提高學生對詞匯學習的興趣與主動性，以有效提升詞匯學習的效率。

1.利用多種方式呈現，激發學習興趣

高中生的普遍特點是興趣廣泛，精力旺盛，但注意力較容易分散。為此，高中英語教師應結合高中學生的學習特點，采用適合學生年齡特征與性格特征的多種教學方法，并利用多種方式來不斷呈現英語單詞，以真正激發學生對英語詞匯學習的興趣。

首先，為避免詞匯教學過程中的枯燥、乏味，在課堂上教師可以將詞匯教學與笑話、諺語、習語、典故等相關知識進行結合，這樣不僅能活躍學習氣氛，還能擴展學生的知識面，開拓學生的學習視野；其次，為了使學生在學習過程中更主動、更積極地參與到語言的實踐中，在教學過程中應采取多種靈活多樣的教學方法，以激發學生的學習積極性與學習興趣。例如，利用多媒體教學和網絡教學的方式，使英語詞匯能通過聲音、圖像、文字等多種方式表達出來，這不僅使詞匯教學的過程更加直觀、生動與形象，而且能加深學生對詞匯的記憶，提高學習效果；再次，在詞匯教學中，教師還可積極開展多種英語游戲和小活動，例如詞匯接龍、英語演講、英語小品、英語表演等等，利用這種方式不僅能使學生在活動中學習到更多的詞匯，而且能有效避免學生對詞匯學習的疲勞與厭煩心理，有利于創造出一個和諧、積極向上的課堂氛圍。

2.利用語境語篇，加深詞匯理解

死記硬背并非詞匯學習的好方法，而只有對詞匯進行了深刻的理解，并能在不同的語境語篇中熟練應用，才能使詞匯的記憶更加深刻。因此，教師在詞匯教學中應將單詞的音、形、意同時教給學生，使學生能對詞匯有一個全面和深刻的理解，并通過后續的學習與鞏固，使所學詞匯在不同語境語篇中不斷呈現，以加深學生的理解記憶。

首先，教師可采用歸納比較的方法，實現詞匯教學中的以新帶舊、以舊學新，將新舊知識緊密聯系在一起，以加深對詞匯的記憶與理解，例如：“pick up”在某些語句中可理解為“收集到”，在某些語句中還可理解為“用較少的錢買到”，利用這種前后聯系與歸納比較的方法，不僅可以使學生對詞匯有更深刻的理解，還能有效避免在詞匯學習中的死記硬背，起到溫故而知新的效果；其次，在教學過程中，教師還可積極采用同義詞辨析、反義詞辨析、詞類轉化、同音異形詞辨析等方式，盡可能地使學生對詞匯的學習由機械式記憶向著理解式記憶轉變，以有效提高學習的效率。

3.有計劃地重現單詞，鞏固學習效果

學得快，忘得也快，這是當前高中生在英語詞匯學習過程中的一個通病。因此，為了提高英語詞匯教學的效果，還應有計劃地重現單詞，通過對詞匯的鞏固復習，以加深詞匯的理解，提高學生的學習效果。

要實現所學單詞的復習鞏固，主要應做好兩個方面：一方面是在課堂上有計劃地重現單詞，通過新舊單詞的對比記憶，通過教材內容使所學詞匯有機、自然地再現；另一方面則應在課后練習中有計劃地重現單詞，教師可通過合理地安排聽寫、造句、翻譯、寫作等內容，使學生能實現對所學詞匯多次復習與理解，鞏固學習效果。

詞匯教學是整個高中英語教學的重中之重，而詞匯量的大小也是衡量當前高中生英語學習水平的重要標志之一。為此，我們應對傳統的高中英語詞匯教學方法進行不斷的改革與完善，摒棄傳統的死背硬記和填鴨式的教學方法，并通過采用各種有效的方法與措施，以激發學生在詞匯學習中的學習熱情和主動性，真正提高詞匯學習的效果。

參考文獻：

[1]何道瑞.新課標下高中英語詞匯教學新思路[J].考試教研，2011（5）.

[2]韓明現.新英語課程標準與高中詞匯處理[J].山東教育學院學報，2012（10）.

[3]喬明文.論高中英語詞匯教學策略[J].渭南師范學院學報，2013（3）.

編輯 薄躍華