信息技術在高中數學教學中的應用研究

戴玉娟

近些年來我國的信息技術快速發展，在各行各業中都占據著重要的地位，在高中數學教育過程中也是如此。新課標明確提出了要將數學課程內容和信息技術進行整合，實現數學課堂以信息技術為中心的教學策略。數學課程和信息技術的整合，拓展了數學課堂的內容，豐富了學生的視野，打破了空間的限制，提供了豐富的教學資源，可以有效地改善教師的教學效率，符合現代教學理念的發展。

一、借助信息技術激發學生學習欲望

在傳統的高中數學教學中，教師主要依靠一張嘴和一塊黑板進行數學知識的講解。高中生面對這種枯燥的教學模式，精神比較懈怠，注意力不夠集中，會產生厭煩的情緒。興趣是最好的老師。教師只有提升了學生的學習興趣，才能夠讓學生投入到數學高難度的學習中。依據數學課堂教學知識，營造良好的教學環境，創設合理的數學情境，是提升學生數學學習興趣的方法。信息技術的使用，打破了枯燥的課堂模式，利用動畫、視頻、音頻、圖像等教學方法，豐富了數學課堂的教學內容，提升了學生的學習興趣。尤其是信息技術，本身擁有豐富的數學教學資源，可以讓學生獲取更多的數學信息，擴展學生的思維。在信息技術的應用之下，教師和學生的交流也更加方便，可以借助聊天室、BBS公告創建數學模式教學平臺，和學生建立良好的師生關系。教師要意識到信息技術對于提升學生學習興趣的優勢，主動學習信息技術相關的知識，熟練地掌握信息技術操作系統，在課堂有限的時間內為學生提供更多更全面的數學信息。

二、引入信息技術營造課堂教學氛圍

和傳統的教學模式相比，信息技術無疑占據著重要的優勢，能夠打破圍墻的限制，讓學生僅僅坐在教室之中就能夠學習到豐富的數學資源，感受世界內外的數學最新信息。信息技術可以有效地營造數學課堂教學氛圍，讓學生感受到更加生動形象、活潑有趣的學習環境。教師在課堂講解過程中，要合理地使用信息技術，尤其是在學生精神疲倦時，播放一小段與數學相關的Flash動畫，不但能夠豐富學生的數學思維，還可以緩解數學課堂教學氛圍。例如在立體幾何教學中，立體幾何上點的運動是經常考查的內容，缺乏想象力的學生就不能夠對點的運動軌跡有良好的認知，在解答的時候自然無從下手。教師使用信息技術，在多媒體上給學生播放立體幾何圖形中點的運動軌跡，觀看視頻的時候學生就會產生恍然大悟的感覺。在學習平面垂直和直線的性質時，教師使用信息技術演示正方體所有棱之間的關系，借助Flash動畫，演示直線和平面垂直的關系，提升了學生的學習興趣。

三、使用信息技術豐富學生數學思維

高中數學非常強調學生的數學思維，信息技術有助于學生形成良好的邏輯性和數學思維，拓展思維的空間。在學習圓錐曲線時，很多學生對于圓錐曲線的理解不夠深入，究其原因就是對直角坐標系和圖形結合有認知上的偏差。教師使用信息技術給學生展示不同圖形之間的變化及每一種圓錐曲線相對應的坐標系的轉換，在圖形的移動、刪除、添加過程中，讓學生進行思維拓展，在遇到相關問題的時候，就可以更好地建立直角坐標系，簡化解題的步驟。信息技術還可以作為數學信息處理的工具，在信息技術的幫助之下，加工存儲數學信息，傳遞數學知識，形成有效的數據資源。學生可以將自己認為的數學重點以及數學錯題借助信息技術存儲起來，建立自己的錯題庫。在信息交流的平臺上，每個學生分享自己的數學重點題型，豐富教學的內容，讓教師真實地感受到教學的優點和缺點，從而進行針對性的教學改進。

高中數學教學離不開信息技術，教師要認識到信息技術的重要性，努力地學習信息技術相關的知識，為學生展示熟練的信息技術操作能力。教師要鼓勵學生參與到信息技術和數學教學內容整合中來，豐富現有的數學知識體系，拓展數學教學資源，創新數學解題思維，提升數學學習效率。

編輯 趙飛飛