信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

戴玉娟

近些年來(lái)我國(guó)的信息技術(shù)快速發(fā)展，在各行各業(yè)中都占據(jù)著重要的地位，在高中數(shù)學(xué)教育過(guò)程中也是如此。新課標(biāo)明確提出了要將數(shù)學(xué)課程內(nèi)容和信息技術(shù)進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂以信息技術(shù)為中心的教學(xué)策略。數(shù)學(xué)課程和信息技術(shù)的整合，拓展了數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容，豐富了學(xué)生的視野，打破了空間的限制，提供了豐富的教學(xué)資源，可以有效地改善教師的教學(xué)效率，符合現(xiàn)代教學(xué)理念的發(fā)展。

一、借助信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要依靠一張嘴和一塊黑板進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解。高中生面對(duì)這種枯燥的教學(xué)模式，精神比較懈怠，注意力不夠集中，會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒。興趣是最好的老師。教師只有提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓學(xué)生投入到數(shù)學(xué)高難度的學(xué)習(xí)中。依據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)知識(shí)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)合理的數(shù)學(xué)情境，是提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法。信息技術(shù)的使用，打破了枯燥的課堂模式，利用動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻、圖像等教學(xué)方法，豐富了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是信息技術(shù)，本身?yè)碛胸S富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，可以讓學(xué)生獲取更多的數(shù)學(xué)信息，擴(kuò)展學(xué)生的思維。在信息技術(shù)的應(yīng)用之下，教師和學(xué)生的交流也更加方便，可以借助聊天室、BBS公告創(chuàng)建數(shù)學(xué)模式教學(xué)平臺(tái)，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。教師要意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)，熟練地掌握信息技術(shù)操作系統(tǒng)，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供更多更全面的數(shù)學(xué)信息。

二、引入信息技術(shù)營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍

和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，信息技術(shù)無(wú)疑占據(jù)著重要的優(yōu)勢(shì)，能夠打破圍墻的限制，讓學(xué)生僅僅坐在教室之中就能夠?qū)W習(xí)到豐富的數(shù)學(xué)資源，感受世界內(nèi)外的數(shù)學(xué)最新信息。信息技術(shù)可以有效地營(yíng)造數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到更加生動(dòng)形象、活潑有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在課堂講解過(guò)程中，要合理地使用信息技術(shù)，尤其是在學(xué)生精神疲倦時(shí)，播放一小段與數(shù)學(xué)相關(guān)的Flash動(dòng)畫(huà)，不但能夠豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還可以緩解數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍。例如在立體幾何教學(xué)中，立體幾何上點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)是經(jīng)常考查的內(nèi)容，缺乏想象力的學(xué)生就不能夠?qū)c(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡有良好的認(rèn)知，在解答的時(shí)候自然無(wú)從下手。教師使用信息技術(shù)，在多媒體上給學(xué)生播放立體幾何圖形中點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡，觀看視頻的時(shí)候?qū)W生就會(huì)產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)。在學(xué)習(xí)平面垂直和直線的性質(zhì)時(shí)，教師使用信息技術(shù)演示正方體所有棱之間的關(guān)系，借助Flash動(dòng)畫(huà)，演示直線和平面垂直的關(guān)系，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、使用信息技術(shù)豐富學(xué)生數(shù)學(xué)思維

高中數(shù)學(xué)非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，信息技術(shù)有助于學(xué)生形成良好的邏輯性和數(shù)學(xué)思維，拓展思維的空間。在學(xué)習(xí)圓錐曲線時(shí)，很多學(xué)生對(duì)于圓錐曲線的理解不夠深入，究其原因就是對(duì)直角坐標(biāo)系和圖形結(jié)合有認(rèn)知上的偏差。教師使用信息技術(shù)給學(xué)生展示不同圖形之間的變化及每一種圓錐曲線相對(duì)應(yīng)的坐標(biāo)系的轉(zhuǎn)換，在圖形的移動(dòng)、刪除、添加過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行思維拓展，在遇到相關(guān)問(wèn)題的時(shí)候，就可以更好地建立直角坐標(biāo)系，簡(jiǎn)化解題的步驟。信息技術(shù)還可以作為數(shù)學(xué)信息處理的工具，在信息技術(shù)的幫助之下，加工存儲(chǔ)數(shù)學(xué)信息，傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)，形成有效的數(shù)據(jù)資源。學(xué)生可以將自己認(rèn)為的數(shù)學(xué)重點(diǎn)以及數(shù)學(xué)錯(cuò)題借助信息技術(shù)存儲(chǔ)起來(lái)，建立自己的錯(cuò)題庫(kù)。在信息交流的平臺(tái)上，每個(gè)學(xué)生分享自己的數(shù)學(xué)重點(diǎn)題型，豐富教學(xué)的內(nèi)容，讓教師真實(shí)地感受到教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)改進(jìn)。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)離不開(kāi)信息技術(shù)，教師要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，努力地學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)，為學(xué)生展示熟練的信息技術(shù)操作能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與到信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容整合中來(lái)，豐富現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，拓展數(shù)學(xué)教學(xué)資源，創(chuàng)新數(shù)學(xué)解題思維，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

編輯 趙飛飛