高職校企合作模式研究文獻(xiàn)綜述

[摘要]校企合作模式研究是高職教育改革與研究永恒的話(huà)題。近年來(lái)，許多從事高職教育研究和教學(xué)的專(zhuān)家學(xué)者從不同的方面進(jìn)行了深入的研究，取得了一定的研究成果。本文對(duì)高職院校文科專(zhuān)業(yè)校企合作模式研究的成果進(jìn)行了回顧，期待從中得到一些啟發(fā)，為高職文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的校企合作的進(jìn)一步發(fā)展提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]高職教育;校企合作;模式研究;文獻(xiàn)綜述

校企合作在保證高職教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)方面至關(guān)重要。校企合作成功與否不僅關(guān)系到高職學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)率，還關(guān)系到高職院校是否可持續(xù)發(fā)展。一直以來(lái)，研究高職教育的專(zhuān)家學(xué)者們從不同的方面對(duì)高職校企合作的模式進(jìn)行了探究，為高職教育的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

一、訂單班的探索與實(shí)踐

譚金鳳以南華工商學(xué)院為例探索南華工商學(xué)院酒店管理專(zhuān)業(yè)的校企協(xié)同育人，努力實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，實(shí)施全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的“訂單班”的實(shí)踐教學(xué)模式。

半程訂單班是指學(xué)生在校學(xué)習(xí)1-2年后由學(xué)校和企業(yè)共同選拔優(yōu)秀學(xué)生組成的訂單班，由校企共同培養(yǎng)學(xué)生，考核錄用合格學(xué)生。陳培中探索了半程訂單班校企合作的運(yùn)作，分析了半程訂單班存在的問(wèn)題，提出了半程訂單班運(yùn)作的構(gòu)思。

二、高職教材建設(shè)研究

申國(guó)新就基于校企合作視角的教材建設(shè)進(jìn)行過(guò)研究。他在研究中認(rèn)為教材要能反映校企合作的教育理念，教材建設(shè)的主體應(yīng)是校企“雙主體”，教材內(nèi)容一定要突出職業(yè)能力。并針對(duì)高職教材的建設(shè)現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)對(duì)策，即高職教材要科學(xué)定位，應(yīng)有校企合作來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容，吸引企業(yè)人員參與教材編寫(xiě)以及教材形式要符合高職學(xué)生的接受特點(diǎn)等。

三、高職課程建設(shè)研究

課程建設(shè)是高職教育提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重中之重的任務(wù)。賴(lài)華清從工學(xué)結(jié)合的角度對(duì)高職課程建設(shè)進(jìn)行了理性的研究，主張高職課程建設(shè)必須要重視工學(xué)結(jié)合課程內(nèi)容的規(guī)范性、科學(xué)性的建設(shè)，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)中的普遍性與特殊性的統(tǒng)一，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合課程管理中的嚴(yán)肅性與靈活性的統(tǒng)一。

四、師資隊(duì)伍建設(shè)研究

“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)理念已經(jīng)達(dá)成校企共識(shí)。目前高職院校專(zhuān)業(yè)課教師都已經(jīng)具備了“雙師型”教師的資格。近年來(lái)，校企合作教學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究引起了很大的關(guān)注。以姚紅玲和張玉偉為代表的學(xué)者在他們的研究中認(rèn)為高職院校要以校企合作為平臺(tái)，以建立教學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，建設(shè)一支教學(xué)水平高、科研能力和創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，更好地服務(wù)教學(xué)和企業(yè)。

五、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究

姚曉燕在她的《高職院校校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究的文獻(xiàn)綜述》一文中，對(duì)近年來(lái)的國(guó)內(nèi)高職領(lǐng)域的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究成果進(jìn)行了簡(jiǎn)單的梳理。文章從制度建設(shè)和模式創(chuàng)新研究，可持續(xù)發(fā)展研究，校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究，校企共建實(shí)訓(xùn)基地的研究等方面的重要成果進(jìn)行了分析總結(jié)，認(rèn)為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是校企合作的主要方式之一，而實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)研究成為了校企合作研究理論中重要的組成部分。

榮新艷也對(duì)校企合作的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究，尤其是對(duì)校企合作實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)過(guò)程各各環(huán)節(jié)進(jìn)行了探討，內(nèi)容涉及到實(shí)訓(xùn)的前期準(zhǔn)備，管理制度的完善以及師資力量的構(gòu)建。

六、校企合作實(shí)體建設(shè)研究

孔新舟在《“專(zhuān)業(yè)實(shí)體化”產(chǎn)學(xué)研合作模式探索》一文中，介紹了湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)體化公司的建設(shè)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)體化公司的管理體制，運(yùn)用突出專(zhuān)業(yè)特色的專(zhuān)業(yè)實(shí)體化公司的教學(xué)運(yùn)作方式，搭建產(chǎn)學(xué)研合作的管理平臺(tái)，較好地決了實(shí)踐教學(xué)環(huán)境營(yíng)造、課程載體選擇、工學(xué)交替實(shí)施的難題，取得了“專(zhuān)業(yè)實(shí)體化”產(chǎn)學(xué)研合作模式的成效。

七、校企合作背景下校園文化建設(shè)研究

何麗輝結(jié)合校企合作，分析了高職院校文化建設(shè)的制度建設(shè)、精神和物質(zhì)文化的建設(shè)。研究認(rèn)為在校企合作建設(shè)高職院校文化的內(nèi)容建設(shè)時(shí)，制度文化應(yīng)該合理性和人性化，精神文化要突出創(chuàng)新和民主，物質(zhì)文化要體現(xiàn)多元化。同時(shí)還探討了校企合作下的高職院校文化建三個(gè)保障措施，即：為組織機(jī)構(gòu)的建立提供保障，為校企融合機(jī)制提供保障，為職院校文化建設(shè)的提供思想保障。

八、基于校企合作模式下的就業(yè)指導(dǎo)體系的建設(shè)研究

在《基于校企合作模式的高職就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)》一文中，黨永軍提出為了解決決高職院校的就業(yè)問(wèn)題，高職院校應(yīng)建立校企合作模式的高職就業(yè)指導(dǎo)體系，為學(xué)生就業(yè)提供專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和教育，培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的高職人才。黨永軍從分析高職院校目前就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀與問(wèn)題入手，探討了高職院校進(jìn)行校企合作就業(yè)指導(dǎo)的意義，研究了高職院校進(jìn)行校企合作的就業(yè)指導(dǎo)策略，認(rèn)為高職院校創(chuàng)建校企合作模式的就業(yè)指導(dǎo)體系可以更加專(zhuān)業(yè)地培養(yǎng)企業(yè)所需求的各類(lèi)人才，并且可在學(xué)生的課程體系中滲透企業(yè)實(shí)際情況和準(zhǔn)確的信息，培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)心態(tài)和職業(yè)期望值，解決就業(yè)困難，揮高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性。

總之，為了加強(qiáng)高職校企合作的深度和廣度，我們不僅要在合作模式上進(jìn)行研究，還要加強(qiáng)校企合作在內(nèi)涵上的對(duì)接，創(chuàng)新校企合作的管理機(jī)制，校企合作才能真正落到實(shí)處，高職院校的教學(xué)目標(biāo)才能真正實(shí)現(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介

朱毅恒，1966.4，女，副教授，長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院（410004），碩士研究生，主要研究方向：商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，句法學(xué)。