傳統文化與高職生的禮儀教學

李云燕

【摘 要】在互聯網快速發展的今天，高職學生常常利用課余時間接收來自互聯網的海量信息，但是這個年齡段的學生往往不能清晰地分辨是非、善惡、美丑，大量良莠不分的信息使得在校高職大學生世界觀、人生觀、價值觀、審美觀等趨于多元化，使學生在言行舉止、接人待物、為人處事方面存在很多不恰當之處。高職院校禮儀課一定要將中國傳統文化的精髓滲透在教學的過程中，讓學生領略中華傳統文化之美，從而規范自己的行為舉止，成為一個高素質的現代技能型人才。

【關鍵詞】傳統文化 禮儀教學 行為規范

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）33-0059-02

高職院校都會把學生的技能培養作為學校教學工作的重中之重，每年全國職業教育系統自下而上舉辦的各種職業技能大賽，很多學校都會投入大量的人力物力組織學生備練，職業技能大賽成了職業院校職業教育的風向標。高職院校教育側重于對學生實用技能的培養，認為學生只有具備了過硬的專業技能才能更好地服務社會，也才有了立足社會的資本。但是，在培養學生專業技能的同時，高職院校同樣應當注重學生的人文素養，應當把中華民族的傳統文化貫穿于課程教學的全過程。習近平總書記曾指出：“中國優秀傳統思想文化體現著中華民族世世代代在生產生活中形成和傳承的世界觀、人生觀、價值觀、審美觀等，其中最核心的內容已經成為中華民族最基本的文化基因，是中華民族和中國人民在修齊治平、尊時守位、知常達變、開物成務、建功立業的過程中逐漸形成的有別于其他民族的獨特標識?！蔽覀兊膶W生應該知道傳統文化，并且踐行傳統文化，不能拋棄傳統、丟掉根本。高職院校禮儀課程的教學應當把傳統文化的精粹融入其中，高職院校的學生不僅要在禮儀課上學習懂禮、明禮，更要在傳統文化的熏陶下，明事理、知是非，懂得基本的做人之道。我認為我們的禮儀課程教學應當從如下幾個方面加強傳統文化的滲透教育。

一 用傳統文化規范學生的儀容儀表

高職院校的學生對美的認識模糊，很多學生儀容、儀表、著裝等外在表現很新奇怪異，諸如有的男同學文身、有的學生染五彩發、有的男同學留著怪異的長指甲、有個別同學在耳朵上扎七八個耳洞、有穿暴露透視裝在校園里穿行的女同學，這樣的現象在校園里時有發生，學生非但不會認為自己的儀容儀表怪異，甚至認為自己是引領潮流、標新立異。面對這樣的境況，禮儀教學中應該把傳統文化美學知識普及給學生。針對文身的、耳朵上打很多耳洞的同學可以講解“身體發膚，受之父母，不敢毀傷”的道理。一個學生文身、耳朵上打很多個耳洞，往往容易吸引別人的目光，這會使學生有被重視被關注的感覺，但是學生應該知道這種行為吸引來的只是好奇的眼光，絲毫沒有尊敬，絲毫沒有賞識，只是因為怪異多看兩眼而已，甚至讓別人從心里看不起。更重要的是學生應該知道，去文身和在耳朵上打很多個耳洞，

會給身體的健康帶來很多隱憂，而且會令父母擔憂掛念，傷了父母的心，實在是不應該。針對穿暴露透視裝的女同學，應該告知這些女同學，服飾是人類獨有的現象，服飾的作用不僅僅是祛寒保暖，更是人類文明的標志，一個人穿什么衣服，就會傳遞出來一些心靈層面的東西。暴露裝、透視裝展現的是一個女人的無知和淺薄，暴露裝、透視裝會讓父母感覺蒙羞和擔憂，會讓周圍的人看不起、會讓犯罪分子起淫邪之心，還會使自己受風邪、寒邪的侵襲，給健康留下很大的隱患。不僅是勸告，更要告知我們的同學，什么是傳統女性的美。真正由內而外的美麗女性，她的著裝一定是端莊的，衣著的端莊說明了做人的正念和良好的道德操守，端莊的衣著時時刻刻體現出一種精神和威儀，這樣的女性才會受人尊敬。

二 用傳統文化引導學生的言行舉止

我們有很多學生不知道基本的與人交往的禮儀，比方說有的學生在校園里戴一副墨鏡，年輕人很顯酷，見到老師或者長輩打招呼問候時，不懂得應該把墨鏡摘下來再和老師長輩說話，顯得很傲慢，讓老師長輩感到這個人自以為是；又比如夏天有很多的男同學穿人字拖來上課，雖然學校三令五申不準穿人字拖進課堂，可是學生依然我行我素，一個穿著人字拖的年輕人出現在公眾場合看起來慵懶懈怠，但學生沒有從思想上真正意識到這種行為的錯誤，只管自己舒適自在就好；還有的同學站沒有站樣，坐沒有坐樣，20多歲的年輕人正應當是風華正茂、意氣風發的年齡，卻在精神氣質上顯得頹廢。甚至有極個別的學生不知道基本的尊師禮儀，筆者就聽聞一件高職院校發生的真實的事件：有一位老師在上課的過程中，發現一位學生在玩手機，于是老師就采取了沒收學生手機的辦法，老師的本意是讓學生專心聽講，等學生下課后再把手機還給學生，沒想到學生沖上講臺從老師手里搶走了手機，并且用臟話罵老師，讓老師根本沒有辦法再繼續上課，事后學生也拒不認錯，最后一直反映到校長那去。這件事情在學校引起很大反響，很多老師私底下議論，這樣的學生以后哪個老師還敢管，也感慨現在的教育到底是哪里出了問題，類似這樣的師生沖突甚至發生師生肢體沖突的案例也經常在網絡媒體中報道。諸如此類現象數不勝數，究其根本原因，就是傳統文化在教育中的缺失造成的。我們的傳統文化對一個人的衣食住行、言談舉止都有明確的規范，不要說博大精深的四書五經，僅僅一篇《弟子規》就可以規范一個人的行為舉止。一個人從小在家要知道如何孝敬恭順父母，到了工作單位要知道如何服從隨順領導長輩，學生領略到了傳統文化之美后，就會慢慢分清楚什么是美的，什么是丑的，什么是高尚的，什么是低俗的。所以禮儀課擔任的教學不僅僅是流于形式的技能教育，諸如如何握手、如何介紹之類的教學，而更應該把傳統文化中的言行舉止、接人待物的規范講解示范給學生，讓學生知道如何去尊重長輩，如何去和大眾相處，知道什么樣的言行舉止是社會大眾所認可并且接受的，什么樣的行為是會遭到社會大眾反感的。知美丑懂是非之后，學生的言行舉止慢慢就會越來越得體，成為技能和素養雙過硬的人才。

三 用傳統文化滋養學生的精神氣質

高職院校的學生，對傳統文化的了解很少，在課堂上問起《論語》《易經》《道德經》許多人一片茫然。但如果說起網游、網購、網上電視劇、時尚、發型、娛樂新聞等就會樂此不疲。學生缺乏精神營養，精神空虛，這點從學生的眼神中就可以看出，叫人痛心。傳統文化是中華民族的精神命脈，應該在啟蒙階段就開始灌輸，幼兒園要讀《弟子規》《三字經》，小學階段中學階段要讀《論語》《中庸》，到了大學階段應該讀《大學》《道德經》《易經》。提起這些書籍，我們的學生知道的卻不多，殊不知正是這些書籍涵蓋了一個人做人處事的方方面面。因此，教師在課堂教學中除了給學生推薦一些通俗易懂的經典書籍之外，還要盡可能在大學生中開展“中華經典誦讀”的活動，通過這樣的活動積極推進傳統文化的傳播，促進學生的全面發展。具體到禮儀課程，應以每一件小事為契機，引導學生去了解傳統文化。比方說在教學生學習優雅得體的走姿這一講時，不能僅僅只是教學生怎么走得優美得體，更重要的是告訴學生在走姿中體現著一個人的精神氣質，我們很多學生走路慌慌張張，沒有這個年齡該有的穩當勁，特別是男孩子，給人的感覺很輕佻。老師就可以用曾國藩規范兒孫子弟儀態舉止的案例，在《曾國藩家書》里就有這樣的描述：曾國藩的大兒子叫曾紀澤，小的時候走路慌慌張張，不穩當，曾國藩就去揍自己的兒子，為什么去揍兒子？就是要打掉兒子身上的輕浮之氣，培養一個男人的擔當和穩重。很多男同學聽了以后感悟很深，明白了原來一個人的儀態舉止如此重要，并能很快地找到自己儀態的定位。老師還可以順勢推出《曾國藩家書》《菜根譚》這樣的書給學生看，學生看后受益匪淺，有的學生順著這些書慢慢地越來越愛讀經典書籍，也從這些經典中充分地吸取了營養，有了這些經典書籍傳統文化的滋養，學生也才真正地開始由內而外地發生變化，這種變化令老師感到欣慰，這就是傳統文化的魅力所在。

教學有術、法、道的層面，不要只教給學生一些術的層面的東西，而應該把道的層面的東西滲透傳遞給學生。傳統文化就是道的層面的東西，只有把傳統文化滲透在禮儀課的教學中，才是真正的教書育人，才是真正地造福學生，報效社會。

〔責任編輯：林勁、李婷婷〕