淺談音樂教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

李思思

【摘要】 興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂并美化人生的巨大動(dòng)力，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步形成學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要保證。

【關(guān)鍵詞】 興趣培養(yǎng) 評(píng)價(jià)機(jī)制 音樂教育

【中圖分類號(hào)】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）01-053-01

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音樂教育的成功與否，主要看對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)如何，一個(gè)合格的音樂老師，往往會(huì)想方設(shè)法讓學(xué)生在參與音樂活動(dòng)和感受音樂的活動(dòng)中去探索、去創(chuàng)新，表達(dá)他們的真情實(shí)感，促進(jìn)他們的想象力的發(fā)展。讓興趣成為每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的真正動(dòng)力。使音樂教育的教學(xué)效果更加顯著，教學(xué)質(zhì)量取得質(zhì)的飛躍。

就教育現(xiàn)狀而言，音樂教育由于沒有升學(xué)考試的外力推動(dòng)，再加上有的教師音樂教學(xué)走入了誤區(qū)，只為了上課而上課，音樂課缺少了趣味性，只剩下了教師講，學(xué)生聽，教師彈唱，學(xué)生學(xué)唱。每節(jié)課如此，千篇一律。久而久之，學(xué)生對(duì)音樂課失去了興趣，那么，如何讓學(xué)生真心喜歡音樂課？在音樂教學(xué)中又如何能讓學(xué)生在充分的音樂體驗(yàn)中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟呢？

一、音樂教育應(yīng)當(dāng)以興趣愛好為動(dòng)力

興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂并美化人生的巨大動(dòng)力，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步形成學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)志趣，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的根本保證。

只有重視音樂興趣的培養(yǎng)，才能順利的完成音樂教學(xué)任務(wù)，才能真正使學(xué)生感覺美、體驗(yàn)美。在藝術(shù)的空間中，心情翱翔馳騁，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的目標(biāo)，做為一名音樂教師，要喚起學(xué)生內(nèi)心深處的音樂潛在能力及興趣，讓他們真正做到樂中學(xué)，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。

二、音樂教育應(yīng)當(dāng)以審美教育為核心

音樂審美教育不僅要完整地體現(xiàn)在新編的音樂教材教科書中，體現(xiàn)在音樂教師的教育觀念中，更體現(xiàn)在音樂教學(xué)的活動(dòng)中，體現(xiàn)在活動(dòng)的全過(guò)程。為此，在整修音樂教學(xué)過(guò)程中，要以音樂的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素、各種表現(xiàn)手段作出整體性的反應(yīng)，要積極感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。

三、音樂教育應(yīng)當(dāng)以電教媒體的運(yùn)用為手段

音樂教學(xué)使用電教媒體手段顯得尤為重要。因?yàn)橐魳肥锹曇舻乃囆g(shù)。以唱歌為例，《保衛(wèi)黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個(gè)人范唱，是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力，輪唱的此起彼伏，合唱的豐厚合聲效果的。從人聲的分類看，獨(dú)唱又分為童聲獨(dú)唱，女聲獨(dú)唱和男聲獨(dú)唱。從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂教師是女性的唱不了男聲，是男性的又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么呢？就是使用電教手段，播放教學(xué)錄音帶，因?yàn)橹挥兴拍軠?zhǔn)確的表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確的表現(xiàn)音樂形象。比如，教《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》這首歌，在幻燈映出的“青山、白云、河水、梯田、果樹、松柏、麥浪”背景下，然后播放歌曲的演唱錄音，這樣把學(xué)生置身于一個(gè)有聲有色、有情有景的藝術(shù)氛圍里，使學(xué)生的情結(jié)受到感染，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生熱愛歌中的家鄉(xiāng)和我們自己家鄉(xiāng)的思想感情。又如《春江花月夜》，我根據(jù)樂曲內(nèi)容，把它制作成“江樓中國(guó)”“月上東山”“風(fēng)回曲水”“花影層疊”“水深云際”“漁歌唱晚”“澗瀾拍巖”“矣乃歸舟”八幅燈片，學(xué)生在欣賞時(shí)，既有聽的，又有看的，情致盎然。不使用電教媒體，就很難直觀地再現(xiàn)情景，就不能激發(fā)學(xué)生更豐富的想象。

四、音樂教育應(yīng)當(dāng)改革評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教完一首新歌時(shí)，我常常用小組競(jìng)賽的辦法來(lái)熟悉和鞏固歌曲，小組競(jìng)賽有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的歌唱興趣和培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在競(jìng)賽前，我要求學(xué)生要認(rèn)真聆聽其他小組的演唱，并提供評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自己擔(dān)任評(píng)委相互評(píng)議。然后引導(dǎo)他們從歌曲的情感、音準(zhǔn)、速度、力度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后還評(píng)出一位最佳評(píng)論員。這樣，學(xué)生在歡樂激烈的氣氛中，不僅提高了音樂表現(xiàn)力、語(yǔ)文表達(dá)能力，而且還知道了自己的優(yōu)點(diǎn)，明確了今后努力的方向，更讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。

評(píng)價(jià)重要的是對(duì)學(xué)生音樂成績(jī)的評(píng)定，大多數(shù)的老師都以一首歌或一個(gè)曲子來(lái)評(píng)定學(xué)生的音樂成績(jī)，而這也必定會(huì)挫傷部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。音樂是一門綜合性的學(xué)科，不同特長(zhǎng)的學(xué)生可以用不同的形式來(lái)表達(dá)。我讓學(xué)生自由組合，按教材內(nèi)容選用唱、奏、跳等方式來(lái)進(jìn)行表演，學(xué)生自己選出代表組成評(píng)委，分組進(jìn)行比賽，在分組比賽后進(jìn)行個(gè)人才藝展示。實(shí)踐證明，用這種方法可以減輕學(xué)生對(duì)考試的恐懼心理，讓學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)。在考核過(guò)程中學(xué)生十分投入，課堂既輕松活潑又井然有序，不僅培養(yǎng)了合作意識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新編排能力。

五、音樂教育應(yīng)當(dāng)以拓展音樂教育事業(yè)為鋪墊

要想讓學(xué)生真正領(lǐng)悟音樂的美，創(chuàng)造美的音樂，接近民族音樂，是必上的一課，然而，對(duì)于現(xiàn)今中學(xué)生，似乎流行音樂離他們更近一些，這就要求我們教師，深入學(xué)生中，了解并熟悉他們喜歡的音樂，哪怕是那些不上層次的，只有這樣，才能成為他們的朋友，提高他們欣賞音樂的能力。

總之，音樂教育的成功與否，主要看對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)如何，一個(gè)合格的音樂教師，往往想方設(shè)法地讓學(xué)生在參與音樂活動(dòng)和感受音樂的活動(dòng)中去探索、去創(chuàng)新，表達(dá)他們的真情實(shí)感，促進(jìn)他們的想象力的發(fā)展。讓興趣成為每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的真正動(dòng)力，使音樂教育的教學(xué)效果更加顯著，教學(xué)質(zhì)量取得質(zhì)的飛躍。這是每個(gè)學(xué)生所向往的，也是所有教師的追求，我將努力探索和實(shí)踐，永不停息。