思想政治教育新思路：以人為本的環境創建

李琳莉 鄒文楠 何哲

摘要：長久以來，思想政治教育局限在一個相對狹小的課程范圍內。然而，隨著時代的變化和學生群體的成長，課程模式已不能滿足教育發展的要求，需要開拓新的思路。三峽大學土木與建筑學院通過創建“學生之家”的教育品牌實踐為此提供了思考范例。“學生之家”秉持以人為本，為學生創建積極向上、勤學互助的環境氛圍，將思想政治教育滲透到學生生活之中。土木與建筑學院確立了“家文化”的品牌定位，打造出“人文關懷”的品牌特色，為教育品牌培育探索出一條清晰的實踐路徑。

關鍵詞：思想政治教育 以人為本 教育品牌

長久以來，學校的思想政治教育局限在開設思政課程、優化講授方式的圈子內，教師以一個“布道者”的形象通過固定課程完成對學生思想的培育工作。然而，隨著學生視野的擴展、獨立性的增強，這樣的傳統方式，其效率正逐漸降低；教師唯有通過增加“課時量”，開展講座、班級會議等多種方式強化對學生的思想引導。但無論形式如何千變萬化，這樣的教育方式在思路上仍萬變不離其宗：以教師講授為中心的強力灌輸。因此，改良思路、探尋新的思想政治教育模式成為每一所高校需要面對的課題。

思想教育是一個潤物無聲的過程，需要時間的積累和個人的沉淀。課程模式固然能夠快捷地傳播正確的價值取向，但“魚和熊掌不可兼得”，普遍性是以“犧牲”特殊性為代價的，課程并不能照顧到學生在生活中遇到的形形色色的問題。因此，高校在改良思想教育的思路時不妨針對課程模式的“弱點”，以日常思想政治教育工作為重心，以生活為中心，以學生為核心，探索生活化的思想教育模式。在這方面，三峽大學土木與建筑學院做了創新嘗試，以與學生生活最緊密的學生公寓為陣地，塑造“學生之家”的教育品牌；吸納學生參與管理，打造“家文化”的品牌概念。通過對品牌的培育，優化思想政治教育的工作效率。

一、品牌定位：“家文化”

大學生思想政治教育工作品牌是把市場營銷中的“品牌”概念引入大學生思想政治教育后產生的新概念。大學生思想政治教育工作品牌重點是要塑造人的思想，其品牌基體是以人為本體的，關注的是人人關系。[1]基于這樣的內涵，教育品牌在創建培育過程中可以有多種表現形式，思想政治教育品牌可以是一個人，也可以是一個組織；既可以是一項活動，也可以是一個事件；既可以是一種生活方式，又可以是一種社會風尚。[2]就已有教育品牌建設實踐來看，武漢大學設立“無人監考”的教育品牌著重體現了對學生自我要求能力的信任；湖北大學著力打造教育品牌，成立通識教育學院學生自我養成教育特色基地加強了對學生綜合素質的培養；東北大學的“實踐育人”模式則融合了杜威“在做中學”的教育思想，著重鍛煉當代學生普遍較為缺乏的實踐能力。這些各具特色的探索與實踐無一不以學生需求為中心，注重學生在學習生活中的交互體驗。因而教育品牌的塑造形式雖沒有一定之規，但都具有相同的品牌定位理念——以人為本。

三峽大學土木與建筑學院的教育品牌“學生之家”本著以人為本的核心理念確立了自己的教育品牌定位——“家文化”。學院將公寓管理作為教育品牌培育的前沿陣地，以解決、關心學生的生活為工作中心，通過展開各種幫扶活動使服務對象覆蓋了從入學新生到大四畢業生的所有在校學生。土木與建筑學院的“學生之家”創建了一個充滿“家文化”的載體，使公寓管理在形式上更加靠近學生、內容上更加貼近學生，進而把學生工作的“管理”和“服務”與每個學生的“成長”“成才”緊密結合起來，通過從生活細節上的諄諄誘導把高等教育對當代大學生的要求真正貫徹到位。學生之家教育品牌下的諸多項目，例如“走寢室、解疑惑、送幫扶”主題服務活動、樓層文化嘉年華活動、院級心理咨詢室等，將學生公寓打造成一個充滿人文溫情的“大家庭”。學院學生在生活中通過學生之家的品牌服務，感受到來自學校與同學的關愛與友護，從而更愿意主動投身于學生之家的建設中。準確的品牌定位讓學院的思想政治教育工作的開展具有明確、清晰的方向，也讓“學生之家”教育品牌的擴展具有鮮明的個性，更讓學生和教師在參與品牌的建設過程有了可以內化的行為規范，從而實現個人素質的提升，達到思想教育的目的。

二、 品牌特色：人文關懷

精準的品牌定位是塑造品牌的第一步，然而，千篇一律不可能賦予品牌持續的生命力，品牌的發展還依賴于品牌特色的打造。高科技市場上，蘋果公司以“永恒的創新”為特色，不到3個月便成為了世界上第三大移動電話的出廠公司；汽車銷售市場上，吉利公司憑借“國人自主研發”的品牌特色，成為行業十強中唯一一家民營轎車生產經營企業；在酒店管理市場上，澳門威尼斯人主打“意大利水都威尼斯主題”的特色，成為超五星級規模的大型娛樂度假酒店。可見，無論何種類型的品牌，其成功都來自于品牌特色的塑造與營銷。教育品牌的概念來自營銷學中品牌概念的延伸，因而教育品牌的培育很大程度上也依賴于學校對品牌特色的創建，在“求異”中實現發展。

品牌特色不是一個舉動、一個項目便能塑造完成的“速食營建”，它作為一種精神滲透在品牌培育過程的方方面面。三峽大學土木與建筑學院著力打造的“學生之家”教育品牌秉持“人文關懷”的品牌特色，實現了培育教育品牌特色創建的初步探索，其品牌特色主要從幾個方面進行營建：

首先，“學生之家”環境布置體現人文氣息。“學生之家”作為建設在學生公寓內部的學生活動中心，土木與建筑學院將其細分為讀書區、休息區、活動區、服務區等多個功能區，并配以相應的如大書架、咖啡機、文娛用品器材等配套設施。“學生之家”從整體環境布置上營造“家”的氛圍，通過物化信息的搭載傳遞人文導向，傳遞學院對學生的關護。

其次，“學生之家”制度設立著重人文關護。土木與建筑學院圍繞“學生之家”設立許多日常制度，如導師接待日制度要求院領導、專業老師、班主任等組成導師組，定期為學生就學習困難、人生規劃等方面答疑解惑；輔導員工作日制度要求輔導員深入“學生之家”值班，約談特殊關愛學生，及時為學生的生活排憂解難；心語工作室制度建立了學校第一個院級心理咨詢室，針對學生各類心理問題，進行訪談指導，并通過策劃心理簡報科普心理健康知識。學院設立的日常制度涵蓋了學生在校期間的生活、學習、感情等各方面，以心理健康為中心，給予學生切乎實際的幫助與指導，突出體現了“人文關懷”的教育品牌特色。

第三，“學生之家”活動組織引導人文情懷。以“學生之家”為活動基地，土木與建筑學院以公寓為單位參與主辦多項活動，如陽光體育運動、民族器樂雅集、茶藝交流等。學院通過“學生之家”的陣地，通過諸項活動的舉辦活躍了公寓的文化氛圍，引導學生走出宿舍、走向文娛，既是對學生綜合素質的培養，又傳達了提升人文素養的教育要求。 這些活動成為“學生之家”教育品牌旗下的子項目，項目類別雖有不同，但均以人文精神貫穿其中，共同展現著“人文關懷”的教育品牌特色。

三、品牌培育實踐路徑探析

思想政治教育品牌的培育是一個需要系統規劃、逐步推進的過程。思想政治教育品牌的培育活動雖然與營銷學的品牌塑造一脈相承，但作為“培養人的活動”，也具有自身的獨特屬性，活動要“有隨著時代發展、環境變化和工作側重點轉移而對活動方式和內容進行調整的能力”[3]； “要求真務實，采取實際措施，打牢品牌培育的堅實基礎”[4]；還要“形成具有獨特性、創新性、科學性和影響力的思想政治教育工作模式”[5]。三峽大學土木與建筑學院通過創建環境，打造出一個特色鮮明的“學生之家”教育品牌，與其在實踐中的科學方法息息相關。

首先，環境創建重視物質建設。選址于學生公寓內部的“學生之家”辦公室，是“學生之家”教育品牌的對外窗口，也是品牌形象的直接體現。“學生之家”考究的室內裝飾、齊全的生活服務設施、整潔的器材擺放等都體現出學院對創建物質環境的重視。一個健康、

整潔的優良環境對大學生的心理健康發展能起到積極的促進作用。[6]作為的思想政治教育品牌的形象窗口，對物質環境建設的重視使之正面、直觀地透露出“家文化”的品牌定位和“人文關懷”的品牌特色，更為學生公寓內部環境建設提供范本，帶動學生形成重視寢室內部物質環境建設的良好風氣，從而實現良好的思想教化。

其次，全員參與的環境創建。“學生之家”通過為學生創建一個溫馨、和諧的生活環境，為學生搭建一個積極向上的文化平臺而實現思想政治教育的目的。其中，學院是創建環境的主導者，負責各項活動的規劃和學生生活的疏導管理；學生是創建環境的參與者，負責各項活動的具體籌備，并設立樓長層長聯席制度，負責學生生活的日常維護。全員參與的環境創建方式為“學生之家”教育品牌培育提供了充足的人力資源，并為實現教師學生之間的無障礙溝通，建立起新型師生關系搭建平臺。同時，學生在環境創建的實踐中得以鍛煉，加深其對責任維護的認知，將思想政治教育融入生活的每一側面。

第三，多渠道的品牌宣傳。品牌的知名度是品牌在人們頭腦中的響應程度，要利用各種機會介紹、宣傳品牌形象，使自己的品牌為社會公眾所知。[7]土木與建筑學院在培育“學生之家”教育品牌的過程中，十分重視校園網主頁和校報的宣傳效應，及時刊載“學生之家”主辦的各項活動。同時，通過舉辦“愛心大包裹”等公益活動擴大教育品牌影響力，使“學生之家”在市級日報和全國發行刊物上皆有所名。此外，通過公寓內部各項文化活動的舉辦，口耳相傳擴大品牌在學生中的知名度，實現思想教育和品牌宣傳的雙贏。

四、結語

三峽大學土木與建筑學院通過以人為本的環境創建，對教育品牌培育實踐進行初步探索。教育品牌的培育不是一蹴而就的簡單過程，需要從整體把握從細節設計。在思想政治教育品牌培育的過程中，正確的品牌定位是從戰略布局上對品牌培育的發展規劃，鮮明的品牌特色是從宏觀態勢上提出品牌培育的總體要求，此外，還需要從微觀實踐中探索品牌培育的方式方法。

參考文獻：

[1] 金昕.大學生思想政治教育工作品牌培育及實現路徑[J].思想理論教育，2012（23）.

[2] 王麗娜.論思想政治教育品牌化[D].蘇州大學碩士學位論文，2011.

[3] 王秀娟.關于高校團活動品牌建設的思考[J].中國科教創新導刊，2008（28）.42.

[4] 桂富強，黃春蓉，宋剛.高校思想政治教育品牌培育芻議[J].西南交通大學學報，2013（3）

[5] 朱冬梅.高校師范生思想政治教育品牌的培育[J].安順學院學報，2011（6）：51-53.

[6] 梁益夢.人格、氣質、宿舍氣氛對大學生學校適應影多層線性模型的研究[D].湖南科技大學碩士學位論文，2010.

[7] 李新發.天津工程師范學院教育品牌培育研究[D].天津大學碩士學文論文，2007.