高中生物教學效率的策略

張擎華

【摘 要】 在高中生物教學中存在的一些問題都和教師的課堂適應狀況有著一定的關聯。教師應該從新課改的相關要求出發進行教學，提高生物教學的效率。要善于根據新課改的要求進行課程設置，改變傳統教學觀念。提高自身的專業素養，確保課堂教學的效率。注重高中生物實驗教學的開展，幫助學生深入理解生物知識。

【關鍵詞】 高中；生物教師；適應；生物；教學效率；策略

高中生物課程涉及到很多方面的生物知識，這些知識通常較為抽象，學生在學習生物知識的過程中可能會出現理解問題。并且，教師在課堂教學中受到傳統教學理念的影響，他們在教學中只是注重做題技巧的講解，對于學生的生物素養和綜合能力不太關注。很顯然教師的做法不符合新課改的要求。教師的教學知識更新較為緩慢，這在一定程度上影響到了教學水平的提高。此外，教師的教學內容需要更多的教學時間才能完成，但是生物課時卻相對不多，所以這就使得教師在課堂教學中會覺得時間不太夠用。這些問題都和教師的課堂適應狀況有著一定的關聯。教師應該從新課改的相關要求出發進行教學，提高生物教學的效率。本文主要從高中生物教師適應狀況的角度針對如何提高高中生物教學效率進行分析和探討，希望能夠給高中生物課堂教學帶來一定的幫助。

一、根據新課改的要求進行課程設置，改變傳統教學觀念

隨著時代的進步和新課改的提出，人們越來越意識到素質教育的重要性。傳統的教學模式下，高中生物教師只是根據相關考點進行教學，事實上這樣的教學方式是應試教育的產物，這會在很大程度上阻礙學生的綜合發展。教師應該對生物課程進行分析，并根據新課改的要求安排課程教學。教師可能會對新的教學模式和教學觀念不太適應，這樣就要求教師主動改變以往的教學觀念，使高中生物課程朝著多元化的方向發展。

例如，在進行人教版高中生物教材高一（上冊）第一章“走近細胞”中第2節“細胞的多樣性和統一性”這部分的知識點的學習的時候，教師應該根據新課改的要求進行課程設置。該章節的知識點涉及到“如何區別原核細胞和真核細胞”、“原核細胞和真核細胞有何聯系”、“細胞學說是怎樣建立的”以及“細胞學說對于科學發展的作用”等內容。教師不僅要對考點內容加以講解，同時還應該讓學生明白學習這部分知識的意義所在。教師應該讓學生充分明白“細胞學說”的發展歷程和作用，并舉出相應的例子加以說明，讓學生充分理解這一點。當然，教師還應該對引導學生進行主動探究和學習，激發學生對于生物學習的興趣。所以，由此我們不難看出，教師在課堂上改變教學觀念，能夠幫助學生取得更好的學習效果。

二、提高自身的專業素養，確保課堂教學的效率

教師自身的專業素養和課堂教學的效果是直接掛鉤的。要是教師的專業知識不合格，那么他們的課堂教學情況可想而知。隨著時代的不斷進步，生物知識和理論也在不斷發展和更新中，教師應該主動涉獵這些新的知識，以不斷地豐富自己的專業知識。同時，教師還應該將生物課程和其他課程相互結合，通過其他學科來推動生物教學。教師的專業素養絕不僅限于專業知識方面，還包含教學方式。對于那些適應課堂教學和學生發展的教學方法，教師需要多加以采用。

例如，在進行人教版高中生物教材高一（上冊）第二章“組成細胞的分子”中第5節“細胞中的無機物”這部分的知識點的學習的時候，教師應該提高自身的專業素養。該章節的知識點包括“水和無機鹽在細胞中有何重要作用”以及“多種化合物之間存在什么樣的關系”等知識。教師應該主動接受職后培訓，和其他教師交換教學經驗，取長補短，不斷提高自己的教學水平。比如，有的教師讓學生在課前搜集關于水和無機鹽的資料，并鼓勵學生就搜集來的資料進行合作交流，并提出自己的猜想，這樣的教學方式可以在很大程度上提高學生的學習積極性。對于這位教師的教學經驗，其他教師應該根據自身情況進行適當采用。當然，對于一些最新出現的生物觀點和研究，教師也應該在課堂上加以提及，幫助學生拓寬知識面。

三、注重高中生物實驗教學的開展，幫助學生深入理解生物知識

很多高中生物原理都是生物學家在生物實驗和不斷的實踐中概括出來的。生物知識和實驗的聯系較為緊密，教師不應該斬斷這層聯系。以往，教師的著重點主要在于完成教學任務，他們并未意識到生物實驗教學的意義。從中我們可以看出教師不太適應生物實驗教學。針對這一情況，教師應該對學生進行分組，然后對課本中描述的實驗內容加以示范，并讓學生根據自身情況提出猜想，并設計相應的實驗加以證明。教師通過這種方式，可以使學生意識到生物實驗的重要性，使學生在實驗的過程中鞏固所學知識內容。

例如，在進行人教版高中生物教材高二（下冊）專題1“傳統發酵技術的應用”中課題1“果酒和果醋的制作”這部分的知識點的學習的時候，教師應該注重高中生物實驗教學的開展。從課題的名稱，我們不難看出該課題與生物實驗相關。該課題涉及到“果酒和果醋的制作原理”、“操作中需要注意的問題”以及“制作過程中發酵條件的控制”等內容。教師應該改變以往口頭講述的方式，鼓勵學生參與到實驗過程中。教師不僅需要學生對實驗過程加以觀察，還應該鼓勵學生根據自己的思路進行實驗設計。教師在生物實驗中能夠更好地把握果醋果酒的制作過程，并培養自身的分析能力和邏輯思維。

綜上所述，隨著新課改的提出，教師可能在某些方面不太適應學生的需求。教師應該采取以下措施。首先，根據新課改的要求進行課程設置，改變傳統教學觀念；其次，提高自身的專業素養，確保課堂教學的效率；最后，注重高中生物實驗教學的開展，幫助學生深入理解生物知識。

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