翻轉課堂在大學英語口語教學中的應用研究

黃婉冰

【摘要】自從我國加入WTO以來，我國與國際世界的交流越來越頻繁，英語已經成為每個人應該掌握的通用語言。然而我國大學的英語教學都存在著很多問題，許多學生的英語口語能力并不好。學生應該把英語當成一種交流工具，而不是把英語當成純粹的理論知識。為了更好地提高學生的英語口語能力，應該在大學中開展翻轉課堂教學。翻轉課堂能夠讓學生的學習時間變得自由起來，學生的口語能力得到很好的鍛煉。本文具體研究了翻轉課堂，就提高大學英語的口語教學水平展開了以下討論。

【關鍵詞】大學英語 翻轉課堂 口語教學

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0122-01

在當前的大學英語教學中存在著很多問題，由于許多教師忽略了培養學生的口語交流能力，導致“聾子英語”、“啞巴英語”等問題的出現。為了創新大學英語教學模式，為了更好地鍛煉學生的口語能力，應該在大學英語教學過程中多采用翻轉課堂。翻轉課堂能夠解決很多學生的口語交流問題，可以讓學生更好地掌握口語交流的技巧。翻轉課堂具有靈活自由的教學優勢，將會被越來越多的教師和學生所青睞。

一、翻轉課堂在大學英語口語教學中的重要作用

英語口語一直是大學生應該具備的基本交流能力，教師應該注意培養學生的英語交流能力，要迅速提高學生的口語水平 [1]。然而在很多情況下，學生的英語口語交流能力普遍比較差，這和學生長期不注重訓練口語有很大原因。如果英語教師不能夠有效地訓練學生的口語能力，學生的英語口語交流能力就會逐漸退化。

在許多大學的英語教學過程中，教師扮演著知識傳遞者的角色。教師往往只注重英語知識的傳授，卻疏忽了培養學生的英語交流能力。學生不太習慣使用英語來進行交流，正是由于這種原因，導致了學生的口語能力逐漸退化，使學生的英語交流能力越來越差。

為了改變這種教學困境，教師應該讓學生充分地參與到的教學過程中來，要鼓勵學生多用英語來進行口語交流。通過翻轉課堂，教師可以讓學生更自由地進行口語交流，讓學生的口語訓練和詞匯、語法訓練相結合，從而迅速地提高學生的口語能力。教師應該對這種問題引起足夠重視，要能夠及時地改進教學模式。教師要鼓勵學生用翻轉課堂來進行學習，并多設計一些適合學生的翻轉課程來引導學生。對于不熟悉的語法知識，學生可以在翻轉課堂上輕松地找到相應的內容，進行多次反復的練習來掌握該知識。

二、大學英語口語翻轉課堂的教學設計

大學英語的翻轉課堂應該經過精心的設計，教師認真設計過的翻轉課堂教學內容將會有效地提高學生的口語能力。翻轉課堂的制作包括翻轉視頻的制作、輔助學習材料的準備等內容，教師在設計翻轉課堂內容時應該注意以下幾點：

1.翻轉課堂的口語教學應該具有趣味性

翻轉課堂的教學不僅應該具有形象直觀的特點，還要能夠迎合當代大學生的學習心理。由于當代大學生都是以“90”后居多，他們往往喜歡一些形象生動的事物。比如大學生都比較喜歡各種動漫游戲，教師要根據這種大學生這種興趣愛好，制作出和動漫游戲相關的翻轉教學視頻。通過展示各種動漫游戲圖片，教師可以讓學生興趣盎然地進行英語口語練習。

2.翻轉課堂的口語教學應該具有團體性

英語口語教學注重交流，教師應該讓學生多在交際互動中練習口語。由于“90”后大學生都具有較強的群體意識，學生之間很容易形成各種團體。為了獲得其他同學的尊重，大學生都比較喜歡展示自己的才華和能力。比如在《流暢英語口語教程》教材中，有一部分內容是Party，就強調了學生團體聚會活動的重要性。學生通過參加英語主題聚會，這不僅能增進學生的友誼，還可以讓學生在面對面英語交流中提升自己的英語口語能力。

3.翻轉課堂的口語教學應該注重塑造語言環境

利用翻轉課堂教學，教師可以為學生提高聲音、圖像、視頻等多層次的口語交流環境，從而有效地提高學生的口語交流能力。翻轉課堂具有很多口語教學資源，能夠為學生營建良好的英語交流環境。當代大學生往往比較喜歡追求時尚，他們都喜歡觀看很多英語電影。在翻轉課堂教學資源中，有很多豐富有趣的教學視頻。翻轉課堂的教學短片不僅發音規則十分準確，而且視頻中的對話和朗誦部分也十分流暢。翻轉課堂教學能讓學生像欣賞電影一樣地觀看教學短片，為學生塑造良好的語言環境，從而更好地鍛煉學生的口語交流能力。

翻轉課堂能讓學生變得更加自由，學生可以在家里反復地進行口語練習。這種新媒體教學模式改變了過去以教師為主體的教學模式，讓學生真正地成為了教學過程中的主人。翻轉課堂內容精、效率高，為學生提供了更加自由的口語學習方式。翻轉課堂教學更加自由，因而能讓學生在課余時間充分地練習口語。翻轉課堂能夠有效地幫助學生提高他們的口語能力，讓學生都能對學習英語產生興趣。由于翻轉課堂能切實有效地提高學生的口語交流能力，未來必將會廣泛地應用在大學英語口語教學領域。

參考文獻：

[1]趙文彩.翻轉課堂模式在大學英語口語教學中的應用[J].安順學院學報，2014（12）

[2]繆麗.大學英語口語翻轉課堂中的微課程教學設計[J].北京城市學院學報，2015（05）