淺談初中英語聽力中預測能力的培養

許杰

摘 要：根據外語教學法專家W.M.Rivers和M.S.Temperply的統計，人們在語言文字的使用中，有45%的信息是通過聽來完成的。因此，聽力是英語學習的核心課程之一。而聽力預測能力是聽力教學中一項值得重視的技能，對學生來說，也是一種有效獲得信息的方法。著名學者Underwood說：“預測是根據現實的感知和以往的經歷，憑想象對將要出現的新形象做出推測、估計和預想的心理過程。初中學生認為英語聽力是很難取得好成績的。英語教師應該注重采取多種教學手段來激勵學生學好英語，但不能忽略答題技巧的訓練與培養。聽力預測能夠幫助學生們從容面對考試，確立在聽力題取得好的效果的自信。

關鍵詞：聽力預測 語法規則 應答語 語境 認知

中圖分類號：F299 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）05（b）-0233-01

1 通過語法知識預測

聽力預測中，清楚、熟練地運用語法規則是理解的基礎，掌握語法知識將會極大的促進聽力理解能力的提高。掌握一定的語法知識，對于正確理解語意，提高英語聽力的實效有關鍵性作用。如：聽短文，寫出所缺部分，每空詞數不限。The robot looks like a（n）1.__；Shed like to have a（n）2.__；The robot can help Mary 3__ and 4__；The robot can go shopping and 5__ with Mary.結合語法知識，通過仔細審題我們可以引導學生捕獲到的信息是：冠詞a（n）后面跟名詞，所以空1、2肯定是個可數名詞單數；help sb.后面跟do或to do，and連接兩個相同詞性的詞，所以可推測空3、4是動詞原形或to do形式；can是情態動詞后面跟do，and連接兩個相同詞性的詞，所以空5是動詞原形。英語語法的合理利用可以提高對聽力的預測力。聽力理解感知的結構主要取決于通過耳朵接受的刺激信息。在聽一段信息時，人們更傾向于感知語音并將語音貯存于工作記憶后開始理解的意義。

2 通過詞義、句義預測

聽句子，選出句子中所包含的信息，此類題主要考查學生通過聽句子來捕獲關鍵信息的能力。錄音資料通常是一個語境比較完整的句子，其選項可以是單詞、短語或句子。在聽聽力時，一般情況下聽者無法看到說話者，這時語境對判斷語義起著非常重要的作用。這種題型兼顧對詞義、句義理解的考查。利用詞義、句義的理解基本上就可以結合到相應的語境。如：聽句子，選出句子中所包含的信息。（ ）A. plate B. plant C. planet錄音材料There are some plates and bowls in the kitchen.通過審題對單詞讀音分辨外，在對詞義進行辨析plate盤子；plant動詞種植，名詞植物；planet名詞行星。通過詞義的辨析，就其可能產生的語境進行推測。在聽錄音時，即使詞語的讀音分辨不清，但可以結合詞義、句義進而和語境聯系起來進行分辨，如上題通過聽到“in the kitchen”然后通過先前的詞義辨析，把頭腦中儲存的預測信息和聽到的語境結合，聽力訓練產生的效果大大加強。

3 通過應答語預測

聽句子，選出該句的最佳答語的題型主要考查學生對日常交際用語的理解和應答力錄音材料通常是日常交際用語，如果是問句，要求選擇答語；如果是一般的寒暄語，則要求選擇與之相應的應答。在熟悉掌握有關交際用語的基礎上，對每個問句或寒暄語的答語或應答進行推測。它體現在同一個句子因語境不同而意義不同，并且一個簡單平庸的句子因語境而生動。如：聽句子，選出該句的最佳答語。（ ）A.Next week； B.Last month；C.By plane通過預測可得信息如果問句是When is sb. going to…？或When will sb…？可以選擇A；如果問句是When did sb…？ 可以選擇B；How …？ 可以選擇C。我們在原有的這些特定句式的語義語境意識，對未來的另一類語境進行推測，如果學生不依賴相關的語境因素，沒有相關的語言知識以及一定的推理能力，在聽力技能培養中可能達不到預期的效果。因此，應注重學生推測技能的培養。

4 通過所列問題和選項預測

在聽長對話的情況下，如果知道談話者的身份，以及他們之間的關系，就可以預測出他們談話的內容，從而降低難度。盡管時間、地點這些客觀因素不一定由語言來構建，但可以通過語言來體現，而且交際狀態，參與者之間的相互關系也是可以通過語言有意識地調整的。如：聽長對話，選擇最佳答案。（ ）When is the class party？ A.This Friday evening；B.This Saturday evening；C.Next Monday evening；（ ） If they invite students from other schools to come，what will happen？A.The students will be angry；B.The teachers will be angry；C.They will have a good time.（ ）If they__， the teachers wont let them in.A.make up stories；B.wear jeans to schoolC；take mobile phones審題過程中通過關鍵詞class party， students，teachers可推斷對話涉及人物關系可能是同學之間，涉及內容談class party和teachers通過瀏覽備選答案，可以推測有可能就“參與者的關系”或“正在被談話的話題”提問。聽者聽時，把注意力放在體現參與者之間的關系和主題的話語，這樣就能有針對性地抓住重要信息，從而完成有效的聽力過程，并在聽力練習中仔細揣摩，細心聆聽，將依賴于句子的理解與依賴于情景的推理融為一體，把所獲得的語義內容宏觀的聯系起來。在非主題題型中，可能暴露該題的主題，通過對全部選項的速讀建立起一個大概的場景這樣便發揮了聽者的主動因素，難度自然減輕了。

聽力預測是聽者在聽力理解中自覺的參與性心理活動，它是一項有效認知技能，一個有效獲得信息的方法，一種良好的聽力習慣。它能使學生把注意力集中到對語篇的理解上來。聽者只有首先增強這種積極預測的意識，并在聽力過程中根據不同的題型，運用不同的預測方法，才能在聽力練習中取得滿意的結果。

參考文獻

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