北部灣經濟區(qū)傳播學本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式與途徑

姚嵐

摘 要： 北部灣經濟區(qū)文化產業(yè)發(fā)展方興未艾，傳播學本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式與途徑對整個區(qū)域文化產業(yè)發(fā)展和經濟發(fā)展具有重要意義。本文分析了北部灣經濟區(qū)高校傳播學本科專業(yè)人才培養(yǎng)現狀，提出強化專業(yè)建設，明確培養(yǎng)目標，優(yōu)化課程體系，加強師資隊伍建設探索新實踐教學模式四點人才培養(yǎng)模式與途徑。

關鍵詞： 傳播學 北部灣經濟區(qū) 人才培養(yǎng)

廣西北部灣經濟區(qū)作為我國西部經濟發(fā)展和面向東盟開放合作的重點區(qū)域，近年來經濟社會等發(fā)展取得顯著成就，實力水平逐年提升。與此同時，北部灣經濟區(qū)文化產業(yè)發(fā)展也方興未艾。廣西北部灣經濟的文化產業(yè)與區(qū)域的整體發(fā)展密不可分，通過有效傳播途徑提升文化傳播力，擴大文化影響力，不僅關系到經濟區(qū)的文化產業(yè)發(fā)展，還影響著經濟區(qū)各產業(yè)優(yōu)化與可持續(xù)性的發(fā)展，對經濟區(qū)、乃至全廣西的全面發(fā)展有著極其重要的意義。在北部灣開發(fā)大背景下，廣西各大高校如何充分利用政策優(yōu)惠、北部灣地理環(huán)境等方面的優(yōu)勢和特點，辦出傳播學本科教育特色，加強本科傳播學本科人才的培養(yǎng)顯得十分必要和重要。

1.北部灣經濟區(qū)傳播學人才需求情況

《廣西北部灣經濟區(qū)2008—2015年人才發(fā)展規(guī)劃》指出，現階段正是北部灣經濟區(qū)經濟社會實現跨越式發(fā)展的重要時期，人才在經濟社會發(fā)展中起著戰(zhàn)略性、基礎性和決定性作用。為實現加快北部灣經濟區(qū)開放開發(fā)的戰(zhàn)略目標，必須建設高素質人才隊伍，大力實施“人才強桂”戰(zhàn)略。相較于全國整體水平，廣西區(qū)內高校數量偏少、教育教學水平不高，由此限制了本土自身人才培養(yǎng)的能力和層次，北部灣經濟區(qū)經濟社會對人才需求程度與高校培養(yǎng)人才水平程度不成正比。人才隊伍素質需求明顯提升，具有高學歷、高職稱或高技能的人才將成為需求的熱點，研究生及以上學歷人才、大學本科學歷人才快速增長[1]。

由此可見，本科以上專業(yè)人才競爭力對于北部灣經濟區(qū)產業(yè)綜合實力起到十分重要的作用，高校傳播學人才培養(yǎng)和發(fā)展直接關系到北部灣經濟區(qū)文化產業(yè)的結構競爭力。除了建立高級文化產業(yè)人才引進機制，對外引進具有高水平的優(yōu)質人才之外，還必須依靠本地高校和相關科研機構。

另外，區(qū)內各高校具有獨特的區(qū)域優(yōu)勢，本土的培養(yǎng)更容易結合北部灣社會、經濟、文化產業(yè)發(fā)展特點，培養(yǎng)出的人才不僅能很好地掌握和了解當地民族文化特色和優(yōu)勢，又能面向全國，放眼東盟。培養(yǎng)具有高學歷知識和實際操作能力的傳播人才隊伍，將為進一步發(fā)展北部灣經濟區(qū)及全區(qū)文化產業(yè)提供后備生力軍。

2.北部灣經濟區(qū)傳播學本科專業(yè)人才培養(yǎng)現狀

傳播學高層次學歷人才的培養(yǎng)和引進影響到北部灣經濟區(qū)文化產業(yè)的綜合競爭力。人才競爭力是區(qū)域綜合實力發(fā)展的核心評價指標，區(qū)內高校人才培養(yǎng)成為北部灣經濟區(qū)經濟、文化產業(yè)順利向前的前提條件并提供重要保證。隨著文化產業(yè)發(fā)展逐漸成為北部灣經濟區(qū)發(fā)展的熱點，高校傳播學專業(yè)人才培養(yǎng)在北部灣經濟區(qū)文化產業(yè)開發(fā)和發(fā)展過程中也將起到十分重要的作用。

2.1傳播學本科專業(yè)初具規(guī)模。

區(qū)內多數高校如廣西大學、廣西師范大學、廣西師范學院、河池學院等高校已開辦傳播學類專業(yè)，辦學點基本覆蓋廣西南寧、桂林、柳州等地，以南寧為中心，輻射全區(qū)各地。

2.2專業(yè)建設相對滯后，培養(yǎng)目標不夠明確。

傳播學是一門實際應用型很強的學科，作為一門交叉學科，同其他相對獨立發(fā)展成型的學科相比，傳播學理論來源基于社會學、管理學、經濟學、心理學等其他學科，同時傳播學學科發(fā)展過程中融合了傳播實際的經驗總結，從而形成了以大眾傳播為研究主體的學科架構。

廣西許多高校還存在課程體系交叉不夠的現象，各高校傳播學專業(yè)點大多在本校與傳播學相近的學科資源基礎上重組資源或衍生組建的，多數隸屬于文學院（系）、傳播設計學院（系）等。定制的培養(yǎng)目標專業(yè)服務面向各大媒體、政府、企事業(yè)單位等，較籠統(tǒng)，針對性不強。如今經濟社會日益發(fā)展，新媒介、新的傳播技術不斷出現，傳媒生態(tài)環(huán)境隨之產生了巨大改變，傳播學所面臨的實際環(huán)境和情況也在不斷變化，這要求高校本科傳播學專業(yè)的培養(yǎng)辦學定位能滿足實際需求，更要求課程內容不斷適應行業(yè)發(fā)展和需求的變化，隨社會、經濟的動態(tài)發(fā)展而調整更新。

2.3師資隊伍引進渠道單一。

部分地方高校引進的師資，主要是“從學校到學校”畢業(yè)后直接走上教學崗位的年輕教師，缺乏從業(yè)經歷或實踐經驗。加上媒介融合和新媒介傳播所帶來的整個傳媒行業(yè)的急劇變化，傳播學與文化產業(yè)、經濟發(fā)展的教師隊伍的知識結構亟待更新。前幾年傳播學專業(yè)本科點快速擴張，部分傳播院系專業(yè)教師匱乏。不僅如此，由于社會經濟水平的限制，待遇、各方面條件難以吸引高水平專業(yè)教師的加入，甚至還存在優(yōu)質師資流失的現象，如近年區(qū)內綜合水平較高的廣西大學、廣西師范大學一些有學業(yè)界影響的教師陸續(xù)跳槽到區(qū)外高校任職。此外，能夠站在時代前沿以全球眼光和國際高度進行新聞研究，擁有跨學科知識、跨文化思維、媒介融合理念的師資更緊缺。這些都不利于傳播學專業(yè)人才的培養(yǎng)和教學的健康發(fā)展。

2.4社會實踐合作培養(yǎng)不足。

就傳播學學科而言，因其理論和實務兼具的專業(yè)特性，傳播學專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐教學環(huán)節(jié)強調對學生知識應用和轉化能力的培養(yǎng)。傳播學專業(yè)素質的培養(yǎng)僅僅依靠學生在學校內學習掌握的知識積累是不夠的，而政府、行業(yè)提供的實踐機會在人才培養(yǎng)過程中起到了積極的促進作用。

目前存在的現象是學界業(yè)界缺乏必要的雙向溝通。一方面，多數本科高校重理論研究，或者不能深入把握業(yè)界實際情況。另一方面，行業(yè)迫切需求人才卻對專業(yè)本身缺乏一定的理性見地和前瞻性。因此，北部灣經濟區(qū)與傳播學相關的文化產業(yè)無論學界還是業(yè)界都處于探索階段，更加需要高校與行業(yè)和各界進行交流和探討，多方進行合作或聯盟。

3.北部灣經濟區(qū)傳播學本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式與途徑

3.1強化專業(yè)建設，明確培養(yǎng)目標。

傳統(tǒng)傳播學教育主要基于傳統(tǒng)媒體的實踐經驗總結，對口行業(yè)面較窄。整合現有專業(yè)學科優(yōu)勢，可以根據自身現有條件和優(yōu)勢，有計劃地重點培育二三個有學科側重的傳播學本科專業(yè)，兼顧新聞、廣告、文化產業(yè)管理、公共關系、營銷策劃等方向。這樣既能將區(qū)內高校資源最大限度地進行有效分配，減少師資、學術資源重復浪費，有益于學科均衡發(fā)展，又能避免人才培養(yǎng)的同化性，避免人才團隊形成后專業(yè)缺陷現象。

本科專業(yè)人才培養(yǎng)應當與高職教育、研究生教育形成一定的區(qū)別，著重培養(yǎng)其專業(yè)素質和相關學科素質，同時注重實際操作技術能力的培養(yǎng)，根據個人愛好、專長及未來發(fā)展進一步學習。傳播學本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標著重于各種實踐崗位，建立基礎教育與精英教育相結合的培養(yǎng)模式，既要普及專業(yè)基礎知識，又要鼓勵向精英教育階段發(fā)展。廣西高校借鑒其他高校傳播學教學培養(yǎng)模式的同時，還需找到自己的生存發(fā)展空間，走自己的發(fā)展之路。立足廣西，突出實際性，應緊緊依托社會經濟、文化產業(yè)發(fā)展特點及需求，培養(yǎng)復合型、應用型傳播學專業(yè)人才。為此，在設置專業(yè)培養(yǎng)目標設置時，可將重點滿足北部灣經濟區(qū)人才需求作為人才培養(yǎng)目標的一個指向。

3.2優(yōu)化課程體系。

傳播學多學科交叉和應用性強的特征，各高校應探索開放性的專業(yè)培養(yǎng)模式，強調以職業(yè)素養(yǎng)需求來設定和組織課程。強調實操實戰(zhàn)，行業(yè)界精英授課，與專業(yè)實際對接。跨學科、跨專業(yè)合作和資源共享，學生在本科一、二年級主要學習本專業(yè)知識，三、四年級可選修如信息計算機、經濟、管理等其他院系專業(yè)的課程，通過“傳播學+N”的課程專業(yè)學習模式，實現學科間的交叉融合，構建學生較為全面的跨學科知識結，真正實現傳播學專業(yè)與實際相適應。

新媒體發(fā)展正對整個文化傳媒生態(tài)環(huán)境構成沖擊，整個文化傳媒生態(tài)環(huán)境正在更新和重組，傳播學本科專業(yè)的培養(yǎng)模式和教學內容應及時填補，融入具體的教學科研環(huán)節(jié)，增減相應的課程，讓師生盡快掌握最新的行業(yè)動態(tài)。針對北部灣經濟區(qū)文化產業(yè)傳播人才需求實際，充分開展北部灣經濟區(qū)相關專業(yè)領域研究，不斷開發(fā)具有本土民族特色、區(qū)域特色甚至與東盟國家相關的傳播課程內容，構建北部灣傳播學精品課程體系。

3.3加強師資隊伍建設。

首先，積極做好人才引進工作。既要引進相關專業(yè)高學歷專業(yè)人才，又要引進行業(yè)專業(yè)人才充實教師資源。聘請業(yè)界經驗人士作為實習指導教師或承擔一定的理論教學任務，作為“雙師隊伍”的補充和支援。其次，注重提高現有教師理論、實踐水平，邀請高校專家、行業(yè)精英講學、交流，有計劃地選派科研能力強、技術水平高的教師到行業(yè)掛職、培訓，有助于開闊視野、提高實踐水平。區(qū)內高校教師根據實際情況開展各種以北部灣經濟區(qū)文化產業(yè)傳播發(fā)展為主題的學術論壇、會議、交流活動等學習，共同進步，同時對本院系現有師資進行整合，組建專業(yè)化、高素質的師資隊伍。

3.4探索新的社會實踐實習合作。

傳播學作為學科交叉實踐性很強的學科，十分強調傳播實務能力。實踐教學環(huán)節(jié)應構建以教學為基礎，培養(yǎng)學生能力為目的，擴展實踐分析和運用能力的傳播實踐與實習體系，要求學生掌握一定基礎知識后每學期、每學年完成一定學時實踐實習。包括實驗室實際操作、假期實踐與實習、專業(yè)實踐與實習。（1）實驗室實踐操作。包括校內相關專業(yè)學生活動、勤工儉學，建立媒介融合實驗室，讓學生掌握傳播學所需技能。條件成熟的還可以整合其他院系資源，建設多功能、可融合的一體化實踐平臺，實現課程與各媒介融合。（2）假期實踐實習。學生通過寒暑假、中國—東盟博覽會等期間，在行業(yè)界社會實踐，讓學生盡可能對行業(yè)活動產生興趣，對行業(yè)規(guī)則、現狀有所了解。（3）專業(yè)實踐實習。院校可以有計劃性地同主流新聞媒介機構、北部灣經濟區(qū)前沿公司企業(yè)簽約，共建校外實踐教學平臺，建立以勝任力模型為基礎的校外實習平臺，安排大三、大四學生到校外實習基地實習，加強產學結合，彌補學校教學實踐性不足的缺憾，實現互惠共贏。

新的社會實踐實習合作需要政府、行業(yè)、高校三方共同努力合作。采取各界聯合聯動的培養(yǎng)模式，積極參與加入“中國—東盟文化產業(yè)人才培養(yǎng)基地”，以為北部灣經濟區(qū)、乃至全廣西文化產業(yè)培養(yǎng)人才，服務東盟為主，面向全國輸送人才為輔，各高校院系優(yōu)勢互補，組合、建立相關教學中心、科研機構，匯集優(yōu)勢資源成立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基地，培養(yǎng)更符合當代行業(yè)需求的新型復合型文化產業(yè)傳播人才。同時集中優(yōu)勢財、物、人力資源，政府給予特殊政策和優(yōu)惠，依托學界和行業(yè)重點產業(yè)、項目、學科，利用人才培養(yǎng)基地人才資源建立人才小高地，進一步發(fā)揮輻射作用，有助于區(qū)內優(yōu)質資源集中，促進成果轉化，促進北部灣經濟區(qū)文化產業(yè)升級。

隨著新媒介生態(tài)環(huán)境的不斷變化，傳播學專業(yè)人才尤其是傳播學本科專業(yè)人才的培養(yǎng)也將發(fā)生深層次的改變。廣西區(qū)內本科高校應以開放性的姿態(tài)，根據自身條件優(yōu)勢，同時注重區(qū)內教學資源均衡分配，資源互補，強化各自專業(yè)特色，提升傳播學本科專業(yè)人才質量，滿足北部灣、廣西，乃至全國的社會和行業(yè)需求。

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基金項目：廣西高等學校人文社會科學研究項目《北部灣經濟區(qū)民族文化產業(yè)開發(fā)研究》（編號：SK13YB116）