如何營造輕松的語文課堂氛圍

王麗娟

【關鍵詞】 小學語文;課堂氛圍;平等合作;贊揚激趣;動手操

作;多媒體

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）18—0093—01

新課標要求教師創設豐富的教學氛圍，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣。為了使學生愿學、樂學，筆者在多年的課改實踐中做了以下四方面的探究。

一、通過平等合作創設課堂氛圍

師生應是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發揮想象力，以最佳狀態進入語文學習，煥發出語文課堂獨有的活力。寬松和諧的課堂氛圍有利于構建良好的師生關系，并在師生溝通時起到重要作用。如，在講授《永生的眼睛》一文時，學生對文中寫永生的眼睛暢所欲言，激發了學生的興趣，培養了學生自主學習的意識和習慣，為學生創設了良好的自主學習情境。總之，只有在平等合作的氛圍中，創造力才能得到開發，學生才能積極主動地參與學習。教師在教學中，只有放下唯師是從的尊嚴，尊重學生的人格和個性，建立新型的民主交流、教學相長的師生關系，多給學生展開想象的時間和空間，多給學生發表意見的機會和自由，才能營造出輕松的語文課堂氛圍。

二、通過贊揚激趣創設課堂氛圍

人類本質最殷切的需要就是渴望被賞識。教師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己。清代學者顏元說過：“數子一過，不如獎子一長。”這都是講贊揚欣賞的激勵效用。贊賞是廉價的也是無價的，同學的掌聲、教師的贊揚等，都是學生走向成功的力量源泉。因此，筆者在課堂上經常采用多種表揚方式：用贊許的口吻——“你說得真好！”“你的想法真棒！”;用親切的動作——拍拍肩膀，輕輕點頭，微微一笑。教師在課堂上應盡量贊賞學生，不只贊賞一個兩個學生，還要贊賞一群一批學生，甚至是贊賞全班學生。贊賞不是虛偽的應付，而是真情的述說，可以說，贊賞出創造力，贊賞出學習興趣，贊賞出進步的學生，贊賞出有特點的學生。通過贊賞能融洽師生關系，活躍課堂氛圍， 激發創造熱情，其對學生的學習質量和能力的提高起著十分明顯的促進作用。

三、通過動手操作調動課堂氣氛

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發展。從腦的結構看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區域得到訓練。動手操作的過程，能夠調動學生的感官參與，使學生手腦結合。學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉、發展的起點，能激發學生對操作活動的興趣。動手操作能建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，能把書本內容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。

四、通過運用多媒體創設課堂氛圍

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個環節和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，能徹底改變過去單調死板的課堂教學方式。讓多媒體技術與語文課堂教學有機結合，能夠激發學生的學習興趣，從而提高課堂教學效果。例如，教學《黃山》一課時，為了讓學生真實地感受黃山的美景，教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂，制成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受黃山的美。通過多媒體技術，不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，激發學生的學生情趣和學習興趣。

總之，教師在教學中應樹立民主平等的觀念，要尊重學生、信任學生、贊賞學生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學生充分參與學習活動。在課堂上，教師不能挫傷學生的自尊心，打擊學生的積極性，要改變以往教師居高臨下向學生施舍知識的局面，摒棄家長制、霸道者的教風，要代之以民主平等的態度去關心學生、愛護學生。“親其師，信其道。”只有這樣，學生才能喜歡語文，學好語文。

編輯：馬德佳