區域合力促進教師信息技術應用主動性三策略

☆陳輝

（廈門市湖里區教師進修學校，福建廈門361009）

區域合力促進教師信息技術應用主動性三策略

☆陳輝

（廈門市湖里區教師進修學校，福建廈門361009）

教育現代化過程中教師是信息化應用發展的關鍵，面對當前教育信息化環境基本完善和教師具備了一定的信息技術能力的大環境，如何才能有效提升教師在教育教學中應用信息技術的主動性？本文從三個方面闡述了合力促進教師信息技術應用主動性的策略。

合力；信息化；主動性；環境

自1999年以來，國家教育部先后三次出臺了有關教師信息技術能力提升的政策，表明我國對教師信息化水平的重視和教育現代化建設的決心。目前，我國教師雖然有了一定的信息技術基礎和技能水平，但缺乏在教學過程中科學有效運用信息技術的能力，在信息技術與課程整合能力和意識上還相當薄弱。面對當前教育信息化環境基本齊全和教師具備了一定的信息技術能力的現狀，如何才能有效提升教師在教育教學中積極主動應用信息技術？筆者認為區域合力是提升教師應用信息技術主動性的有效策略。

一、合力塑造環境

在信息化硬環境完善到一定程度的時候，教師應用信息技術軟環境更為重要，但該技能的應用卻出現了問題，這些問題一是體現在區域性主管部門和教師思想上不重視，如學校的領導和教師對信息技術應用的價值認識不足，造成在技術的應用上產生了一定的思想抵制，還有認為過去的課堂沒有這些技術也培養出了許多科學家；二是區域性教育資源建設的良莠不齊和共享不完全，2000年開始我國有的地方就開始建設教育資源庫，但什么樣的資源才是教師需要的，尚不明確，許多地方的教育資源很豐富，但不愿意共享，造成巨大的浪費。

在對教師信息技術能力調查中的一項“您不使用多媒體進行教學的原因是什么”，問卷答案說明了許多教師認為資源素材的缺乏和不合理配置造成使用現代化教學技術的不積極（如表1）。

表1　

教育現代化的初期，為了能夠有力推進信息化建設，區域教育機構首先要加強信息技術基礎設施的建設。但提高教師應用信息技術的主動性不但需要一個信息化的硬件環境，更需要有一個軟環境。

因此，改進教師應用信息技術主動性策略之一就是利用區域合力軟環境的建設來推動教師應用信息技術主動性。

（1）提升信息技術教師隊伍建設。信息技術教師在信息化進程中起著主體作用，具有較強的信息技術能力，利用區域合力來促進信息技術教師專業化具有相當重要的作用，如加強信息技術教師的專業技能，提升信息技術教師的信息化管理和規劃能力等。

（2）加大區域性資源建設力度。當前，區域的信息技術教師能服務或引領區域進行資源合理應用的人很少，資源應用的軟環境上仍比較薄弱，區域合力從上至下對資源建設統一的規劃管理才能提升資源的應用合理性和完整性。

二、合力提升技術

如今，雖然各地教師在公開課或優質課上運用多媒體已較為普遍。但是，常態課堂中卻與這樣的情景有著較大的差別，一方面是因為教師對現代化教學設施的操作水平差，特別是一些中老年教師；另一方面是對使用現代化教學方式應用不當和觀念難以更新，許多教師的信息技術應用思路停留在傳統教學理念中，認為現代化教學設備不但操作復雜，而且設備時好時壞，傳統的教學只要有一個黑板和一支粉筆就可以實施教學活動，因此，用傳統的教學方法同樣能讓學生考試成績很好。但如今教學環境已經完全不同，不改變教學理念和掌握現代化教學技能已經不能適應時代的發展要求。

在對教師信息技術能力調查中，“您對現代化教學的設施和手段的運用情況”這一問題的調查結果也反映出教師對現代化教學設備的使用技術不強和信息化應用意識較弱（如表2）。

表2　

教師在這樣的教育技術應用水平和意識下，改進其應用信息技術主動性的策略就是運用整體合力的培訓管理機制，提升教師信息技術應用水平，如區域教育機構在教師信息技術的應用培訓上進行統一的規劃，對培訓的課程和管理都有一個統一的目標。這樣的合力將在整體上有力地提升教師對信息技術應用的重視，同時也促進了應用的發展。

三、合力有效評價

教師專業的發展是教師的一種人生價值體現，這種價值觀與教師的專業化標準有極大關系。因此，有效的教師評價標準是促進教師信息化應用主動性的源動力。

為了更好激勵教師信息技術應用能力，區域合力完善教師評價機制是一項重要措施，一方面可以將區、學校、個人成長捆綁式發展，學校教育信息化建設離不開每一個教師，每一個教師在信息技術應用上的能力直接影響到學校信息化應用的整體水平，區域的信息化評價標準中，將學校的信息化建設水平與教師應用信息化水平作為一個重要指標來衡量、量化，這樣的評價能將區、校和教師的發展關鍵點統一起來，形成一種捆綁式的整體評價機制；另一方面是以評促進的獎勵機制，為了展示而展示的信息化課堂是一種錯誤的應用導向，而區域合力有目的、有組織的信息技術教學應用競賽活動不但促進教師信息技術應用的主動性，也促進和提升了教師應用信息技術的能力。

總之，教師應用信息技術主動性最為關鍵的原因還是人的因素，從上層領導到一線教師由上而下的區域合力是關鍵。在多種合力策略落實下才能充分調動教師的積極性，從而提升教師信息技術的應用能力，推進教育信息化的發展。

［1］苗逢春.信息技術與中小學教學整合［J］.北京師范大學學報（社會科學版），2003，（04）.

［2］何克抗.關于《中小學教師教育技術能力標準（試行）》［J］.中小學信息技術教育，2005，（06）.

［3］程銳.中小學信息技術課程績效評價的理論與實踐研究［D］.武漢：華中師范大學，2004.

［4］陳曉慧，劉琳.信息社會視野下對教育公平理念的思考［J］.學術交流，2010，（01）.

［編輯：閆長松］

G434

A

1671-7503（2015）17-0010-02