起點 引導 鞏固

高華亭

課堂，是學生學習的主要陣地，也是教師進行教育教學的主要平臺。因此，如何打造高效生動的課堂，是教師在教育教學中理應探索的主要話題。隨著新課改的深入和發展，“以學生為本”的理念逐漸融入高效課堂的理論與實踐研究中。

“以學生為本”是一種關注學生課堂地位、學習角色的教育理念，它能充分發揮學生的潛能和主體性。將“以生為本”的理念運用到課堂上，充分調動學生的積極性，讓學生在課堂中養成主動求知、主動探索、合作交流的學習習慣，同時做到了解學生、引導學生，就能有助于打造高效而又生動的課堂。那么如何才能做到“以生為本、課堂高效”呢，本人結合自身的教育教學實踐，主要從以下幾個方面探討實現“生本高效”課堂的方式。

一、課堂主體——生本高效的起點

學生是課堂學習的主體和課堂構成的主要因素，因此要貫徹“生本高效”理念，就必須始終以學生為起點構筑高效課堂。

（一）培養學生課堂自主學習能力

我們知道“建構主義”理論的提出為“學生理應是課堂學習主體”這一觀點提供了強大的理論支撐，在長久的教育教學實踐中，更多的人也證明并傾向于這種觀點。學生是知識加工的主體，是知識轉化的主動建構者，把課堂還給學生是實現高效課堂的主流方向。

自主學習的課堂應是開放的課堂，活潑的課堂，敢于質疑的課堂。如果教師在課堂上對所有知識“一視同仁”的灌輸和講解，會造成不同認知水平的學生課堂倦怠或困惑。在教師的引導下，學生明確自主學習的目標，可以通過各種方法追求知識最高效的獲取。因此，課堂中要充分體現學生自主學習的環節，使學生有足夠的時間主動學習知識，發現問題進而解決問題。

（二）提高學生課堂合作交流能力

合作交流的學習方式本身也比較符合小學生傾向于群體交流的特點，是體現生本高效的行之有效的方式。在開展學生合作交流的過程中，我們也可能需要注意一些問題，如：合作交流中有的學生不太積極參與；合作交流質量不高；交流過程中紀律性差等。如何組織高效的合作交流方式呢？本人在教學過程中探索出以下幾點：

1.明確建立學習小組，使學生有小組合作意識。學生的合作交流一般以4～6人的小組為單位展開，在平時的教育教學中，可以多以小組為單位展開活動，實行相應的獎勵制度，使學生樹立小組榮譽感，增強小組合作意識。

2.培養優秀的小組長。每組設立一名組織能力和責任心強的小組長，每次開展小組合作交流時，小組長能很好地組織小組交流并對小組交流結果進行總結。

3.培養學生小組合作交流的技巧。鼓勵學生大膽發言，積極質疑，培養學生傾聽、尊重他人意見的習慣，善于從他人的交流中積極思考。培養學生的語言組織能力，學生在交流過程中要及時相互評價。

（三）關注學生課堂情感體驗

我們不僅僅在課堂中要關注學生的認知因素，更要時刻關注學生的情感體驗。輕松的課堂氛圍，愉悅、歡快的情感體驗在無形中影響著學生認知的強化，在教學中適時利用情感因素，能提高課堂教學的有效性。

教師在課堂教學中可以利用一些課堂技巧，增加學生的情感體驗。教師可以在課堂上多創造一些情境性體驗的環節，多給孩子一些自我表現的機會，多讓孩子聯系親身體會的感受，從而調動孩子們的感官，讓他們樂在其中，享在其中。

二、教師——生本高效的引導者

學生是課堂的主體，這種理念已被許多人所認可，可是這并不意味著教師在課堂中就漸漸淪落到邊緣化。其實，教師在課堂中起著穿針引線的作用，一節完整高效的課堂，離不開教師的指導和引向。

（一）積極做好課前預設

教師必須充分做好課前預設，才能在課堂中應對學生的各種反應，做好引導作用。生本課堂要求教師在預設教學內容、教學方法和教學過程時，一定要心中裝著學生，從學生現有的認知水平出發，從學生的需求出發，設計的各種活動都應努力以向學生課堂獲得為目的。每節課前精心的課前預設能為高效課堂增色不少。

（二）課堂評價

課堂評價是展現課堂動態的重要環節，是學生與老師之間的無聲交流，是學生課堂學習的積極反饋。及時而有效的課堂評價能提高學生學習的積極性，能促進教師與學生之間的情感，是生本高效課堂的重要組成部分。

課堂評價也是一門充滿智慧的學問，它需要老師們針對學生的課堂表現積極做出相應的反應，具有動態性、不可預性。教師在進行課堂評價時，要關注學生的情感體驗，要始終明確對學生學習效果反饋，始終以提高學生對知識認知為目的，做到明確目的性評價、鼓勵性評價、公正性評價。

三、語文資源——生本高效的鞏固

課堂是生本高效的主要陣地，我們向課堂要高效，可并不能因此忽略課堂的延伸即課外語文資源的獲得。我們不妨把課前預習和課后鞏固作為構建課外語文資源與課堂之間聯系的橋梁。

學生的認知水平不僅僅只是在課堂上獲得，它同樣離不開課外語文資源的積累。如果學生在課堂之外能做好準備與鞏固工作，那么在課堂上的表現會更加高效、出色。因此，我們要求學生在課前能夠利用就近的學習資源嘗試自主學習，課后通過拓展性的任務加深對知識的理解。教師可以在課前有目的性的引導學生做好預習工作，如自主解決生字詞等；課后可以通過布置一些開放性、實踐性的作業提高學生語文素養的全面生成。

總之，生本高效把以學生為本的理念放置于課堂中，它最終的目的是一切為了學生，這也是教育的理念之一。作為教育工作者，我們理應在這個領域加強研究和探索，積極創建以生為本的教育教學理念，讓課堂開出生本高效的美麗之花。

【作者單位：青島經濟技術開發區實驗小學 山東】