研讀“三書” 抓準“五點” 設計“六點”

陳樹芳

備課是教師進行課堂教學的準備工作和基礎工作，一堂課的成敗在很大程度上取決于備課工作的扎實與否。多年來，由于受傳統備課管理制度的影響和制約，備課只注重了教學流程和教學環節的設計，從教師的備課上看不出對教材的理解和挖掘，看不出對教學重點的把握和知識點的確定。雖然平時教師用了大量的時間來備課寫教案，教師的書寫負擔加重，但是對教師的課堂教學沒有起到應有的指導價值。

針對這一現狀，改革備課形式和要求，迫在眉睫。實踐證明，“備課抓點”，對提高教師備課的實用性，可以說起到事半功倍的作用。

所謂的“備課抓點”就是改變傳統的以設計教學過程為主的備課要求，讓教師的備課抓住教材的“核心點”和教學的“關鍵點”，明確“教（學）什么”“怎么教（學）”和“教（學）得怎么樣”這三個基本問題。

一、研讀“三書”，抓準“五點”

1.研讀“三書”，夯實備課基礎

“三書”，即《新課程標準》、《教學參考書》和教材，對這三本書的學習是教師備課的前提，也是多數教師備課時容易忽略和做不扎實的地方。對“三書”的研究具體要求是：課標，明確課標對本學段的具體要求；教參，明確落實課標和教材的方法和策略；教材，準確把握教材編寫的體系和目的。

2.抓準“五點”，明確“教（學）什么”

在研究好“三書”的基礎上，教師備課要抓準教材的以下五個點：

（1）教學重點：教學重點是一節課最基本、最核心的教學內容，是一節課必須達到的教學目標，是整個備課最重要的部分。教學重點的確定要在充分理解教材、挖掘教材的基礎上，在充分體會編者的意圖上確定出來。教學重點的表述要求緊緊圍繞教材內容，嚴禁用套話，嚴禁表述含糊其辭，表述術語要準確。

（2）教學難點：教學難點是學生不容易理解的知識點，不容易掌握的技能技巧。難點要根據學生的認知情況來確定，只有把難點找準了，才能為下一步教學采取什么方法來突破打下基礎。

（3）知識點：這是“雙基”中最關鍵的“基礎知識”，語文中的字詞句段篇，數學中的概念、定律等，每一節課知識點要找準、找全，不能有遺漏。

（4）能力培養點：語文重點培養學生的聽說讀寫四種能力，數學重點培養學生的口算、計算、解答應用題的能力、思維能力等等，要根據學科、年級。有針對性的培養，每節課要確定一兩個訓練重點，不可貪多。

（5）新知生長點：本節課的新知識是在原來哪個方面知識的基礎上派生出來的，要掌握新知識學生必須具備怎樣的知識儲備。

二、依據學情，設計“六點”

教材研究通了，明確以上的五點，教師再根據本班學生的實際，即學生原有的知識水平、認知能力和各種不同層次的學生的實際需求，精心設計以下“六點”，明確本節課“怎么教（學）”和“教（學）得怎么樣”。

1.設計“四點”，明確“怎么教”

（1）新知鋪墊點：教師根據新知生長點，以溫故知新為目的設計鋪墊新知的練習。練習設計可分為兩部分，一是復習鞏固練習，如對上節所學的知識和與本節新知有關的舊知進行回顧，達到以舊引新的目的；二是針對本節課的重點難點，設計幾個簡單的小題目進行訓練，達到分散難點、循序漸進學習探究新知的目的。

（2）自主學習點：自主學習是當前課堂教學的基本要求，每一節課，教師必須重視學生自主學習的組織與指導。教師要根據本節課的教學重點來設計自主學習提示或者前置性小研究，讓學生明確自主學習的內容、標準和要求，提前對新知識進行預習。

（3）討論探究點：要預設在學生自主學習中可能解決不了、解決不好或者有爭議的內容，這些內容要作為課內組織討論探究的內容來進行。教師要準確把握學情，預設探究點。

（4）精講點撥點：通過學生的自主學習、合作探究后，需要教師對本節課的知識根據學生的學習情況進行精講點撥，要用準確的、科學的、通俗易懂的語言進行講解、強調和點撥，這個點最能體現教師對教材的把握。

2.設計“兩點”，明確“教（學）得怎么樣”

（1）練習鞏固點：每節課教師要根據教學內容設計適量的課堂練習題，作為對新知識的鞏固與強化。題目要緊扣本節課知識點，要包括基礎性、綜合性和拓展性題目。

（2）知識檢測點：為檢查學生學習效果，要設計一定量的檢測題目，檢測題要突出知識點檢測、教學重點檢測、教學難點檢測和能力點檢測。

這兩點的設計要以學生為本，面向全體學生，面向不同層次的學生，突出題目設計的難易的層次性，滿足不同學生的需求。

三、改革備課模板，落實要點

為更好地落實以上所提出的備課的要點，要改變原來以教學過程設計為主要內容的備課模板，變為表格式抓要點為主的備課模板，除去原來篇幅極大的教學過程頁面，將教學重點、難點、知識點、能力培養點、新知生長點、新知鋪墊點、自主學習點、討論探究點、精講點撥點、練習鞏固點、知識檢測點等幾個點，設計成表格，表格各個欄目根據內容設計不同的寬窄度。這樣可以讓教師在備課中很好的落實備課的關鍵，督促教師對教材和學情的研究，提高備課的實效性。

備課抓點，好比是要建造一所房子，所用的材料準備充分，然后根據設計將材料和建筑部件安放在適當的位置。教師備課抓好了以上的十一個點，再根據各種課型對這些點進行優化和組合，一堂高效的課堂教學就形成了。

實施備課抓點，能督促教師加強對教材、教參和課標的學習與研究，能在一定程度上減輕教師的書寫負擔，還可以有效地發揮教師的教學機智，靈活機動的安排課堂教學的各個環節，體現課堂教學的創新，對培養學生創新精神也會起到一定的促進作用。

【作者單位：沂源縣悅莊鎮中心小學 山東】