改進方法激發興趣

陳瑞碧

小學語文三年級起步作文在小學作文教學中起著承上啟下的作用，它的字數通常是250字左右，要求學生能夠通過認真觀察周圍的世界寫下自己的所見、所聞、所感、所想，能夠寫清楚印象深刻的內容。在教學中，筆者發現一部分學生在寫作時內容空洞、詞不達意，存在著“假、大、空”的現象。三年級起步作文是訓練學生寫作能力的開始，我們要不斷改進指導的方法，激發學生寫作的興趣，提高學生寫作水平。

1.改進指導的方法

1.1引導學生觀察生活

要引導學生認真觀察生活的細節，讓學生在實踐中寫作，把從周圍的世界中得到真切感受、興奮的情緒及時地表達出來，教師要順勢引導，多創造一些機會，讓學生學會觀察和思考，認真揣摩哪些詞句更合適用于寫作當中，學會對作文進行初步的謀篇布局。

1.2觀摩名師授課視頻

隨著社會的發展，現在的起步作文的指導不能再像以前一樣，只靠“一支粉筆”“一本書”走天下。教師要能夠充分運用多種手段提高學生寫作水平。現在網絡上有很多關于小學三年級習作的名師指導課例，許多學校也都有優質課教學光盤，任課教師可以先學習這些教學視頻，在年級集體備課中共同觀摩并加以借鑒，學習名師的先進寫作理念和寫作技巧。如果學生的素質比較高，甚至還可以將部分視頻直接讓學生觀看，讓學生直接聽名師的精彩授課，然后再把他們的所思、所想寫下來，做到有的放矢、事半功倍。

1.3解構寫作的切入點

學生通過佳作欣賞，可以以不同的視角著眼，產生不同的靈感，并在寫作中融入不同的感受，使文章更有個性。我們可以通過“同題異構”的形式指導學生寫作，幫助學生找到同一主題寫作內容的不同切入點，通過多方位解構寫作的角度，寫出新意。這種方法如果能夠長期堅持訓練，學生將受益匪淺。我們還可以指導三年級學生登陸一些作文素材的網站，指導學生搜集作文素材，更好地對一些佳作進行借鑒，改寫。

1.4建立學生個人作文檔案

同樣是三年級，每一屆學生的情況會有所不同，或者同一屆學生的寫作基礎也會有所不同，我們在起步作文的教學中要關注學生寫作水平的差異，要先了解所在班級學生的作文基礎，然后再根據學生的實際，制定有針對性的作文寫作指導的計劃。可以根據學生的寫作基礎的不同，建立《學生個人作文檔案》，定期跟進了解，為更好地指導學生提供依據。

1.5創設寫作情境

我們在對學生進行寫作指導時要重視創設富有挑戰性、開放性內容的學習環境，積極為學生創設寫作的真實情境，這種情境可以是一次有趣的游戲、一場精彩的辯論或者是一次生動的表演，或者根據突發事件、新聞材料等內容，以學生剛經歷的活動為情境，讓學生從中感受，仔細觀察，表達自己的真情實感。比如有一次作文的內容是讓學生要描寫一次拔河比賽，我就利用課余時間，組織班級里的學生進行一次拔河比賽，學生認真觀察后開始進行寫作，從結果來看，這樣的方式讓學生的作文精彩紛呈。因此，創設寫作情境在起步作文的指導中顯得很實用、很有效。

2.激發學生的寫作興趣

2.1從內容上激發學生的寫作興趣

2.1.1講時事

學生的作文存在內容空洞，陳舊的現象有很大一部分原因和老師平時的授課內容沒有與時俱進有關。因此，在講課中，教師要能夠關注時政熱點、關注身邊的事物，讓學生充分認識到寫作是有許許多多的素材可以利用，寫出來的作文才能凸顯時代氣息。

2.1.2講小事

如前所講，有的學生的作文“假、大、空”。這里所說的“大”是學生的常見問題。比如學生在作文中只要一寫到要有關“保護環境”的內容，就一定會提高到保護地球的高度；一寫到愛國主義，就會發出為國家獻身的誓言，這些例子很多，對三年級的小學生來說，這樣的選材顯得過大。像語文教材里有一篇《一碗陽春面》的文章，就是通過記敘一家三口每年都去一家面館吃飯，由于家庭困難，都只要了一碗面，老板和老板娘故意給他們多加了半份的量。在這種善意的幫助下，這一家渡過了難關。這篇文章就是通過這樣一件小事來反映面館老板和老板娘的善良，傳遞正能量。在作文指導中，我們要指導學生學會從小事當中發現真情、發現真理。

2.1.3講奇事

生活中常常會有一些我們認為不可能的事，教師可以引導學生搜集這些素材，把這些素材改造一下放到作文當中，使學生的作文“出奇制勝”。比如，在《石頭會開花》這篇文章里，老師千里迢迢弄來火山巖，就是為了證明一位學生的一句話“我相信石頭會開花”是正確的。這種選材角度很獨特，用“石頭會開花”作為引子能提高學生的興趣。

2.2從心理上激發學生的寫作興趣

教師在指導學生作文時要幫助學生克服對寫作的畏懼心理，讓學生獲得成功的體驗，這種體驗會提高學生學習作文的樂趣，強化寫作動機，提升自信心。

2.2.1找準學生的興趣點

興趣是最好的老師，每一屆的學生興趣點可能會有所不同，教師要重視學生的情感生活，使之成為學生寫作主動性和創造力的動力源泉。我們要深入學生中間，了解這個年齡段的學生對哪些事情比較關心，找準學生的興趣點并循著這些興趣點結合優秀的范文講解，根據學生的興趣點引導和訓練學生進行寫作，使學生寫自己喜歡的事，這樣學生對寫作將更有熱情，也會更好地了解掌握寫作的技巧，提高寫作的水平。

2.2.2善于表揚

我們要能夠及時發現學生作文中的“亮點”，即使是學生 “一個詞”或者“一個字”使用得恰到好處，我們都要給予表揚，在表揚中樹立學生的信心，在心情愉悅當中進行寫作。我們可以把學生的優秀習作放在班級或者學校的學習園地中進行展示，幫助學生向一些刊物投稿，當學生看到自己的作文刊登出來，可以想象他們會有多興奮。對學生的作文要注意進行縱向的對比，讓學生看到自已每一次作文的點滴進步，提高學生寫作的興趣。

【作者單位：平和縣第三實驗小學 福建】