樂中學玩中學

盧榮

奧爾夫音樂教學法重視學生在音樂教育中的地位，提倡“從游戲中學習”的觀點，要求把握語言、舞蹈、動作與音樂學習間的聯系。奧爾夫音樂教學法與國內素質教育理念不謀而合，體現出了“讓學生主動發展”、“全面發展”、“面向全體學生”的教育目標，利于開發學生創造力。為此，本文在簡要分析了奧爾夫音樂教學法之后，分享了小學音樂教學實踐中應用奧爾夫音樂教學法的經驗，希望能夠促進教學改革。

一、奧爾夫音樂教學法淺析

20世紀20年代初，針對兒童音樂學習問題，卡樂·奧爾夫總結出了獨特的音樂教學法——要求加強練習旋律、節奏、基本形體動作，在融合童話、舞蹈、奏樂、民歌、童謠等多樣化的藝術形式之后，讓兒童在游戲中感受到音樂的魅力，并掌握音樂技巧。另外，奧爾夫也鼓勵兒童多接觸音樂，以在耳濡目染中心領神會地創造出音樂。教師不能總是傳授音樂技巧，讓學生被動接受，還應引導學生，鼓勵他們到參與音樂的創造中去。可見，奧爾夫教育法是以兒童為本體的，并提倡“實踐出真知”的教學理論。

奧爾夫音樂教學法可以培養兒童的創造能力，在緊密結合語言、舞蹈、動作、音樂之后，通過三角鐵、雙響筒、鐵鼓、串鈴等奧爾夫樂器，讓兒童在音樂的伴奏下運動——此動作屬于本能的反映，體會出什么節奏、做出什么樣的動作都由兒童決定。

奧爾夫音樂教學法還能激起兒童學習興趣。因為游戲是兒童的天性，奧爾夫教學法提倡“樂中學、玩中學”，顯然，音樂小游戲可以讓學生整堂課都興奮不已，并樂于參與到音樂活動。總之，奧爾夫音樂教學法為國內小學音樂教學提供了教學思路，與素質教育理念不謀而合，有待教師們在實踐中加強提高。

二、節奏性朗誦的培養

音樂以節奏為核心。若設計出的節奏考慮到了兒童的年齡結構，那么，教師完全是可以“赤手空拳”的、不借助任何道具指導兒童發揮自己的想象，跟隨節奏拍打自己的身體。例如，教師可以邀請若干個學生，起立示范在說出自己名字時打節拍，并以此輪換，每輪流一周后，開頭那個學生就要加快節奏。學生在熟練時，便讓他們隨意說出自己想到的詞語，但各個學生說到的詞不能是相同的。如此訓練下來，學生會認識到，原來音樂不光是鋼琴、吉他、小提琴之類才能創造出的，也是可以通過最原始、樸實的方式打拍出最動聽的節奏。

三、培養學生創造能力

在即興演奏方面，奧爾夫音樂教學法以單純的和聲、簡單的樂器打擊技術為主，并以固定節奏的聲韻為伴奏。可見，即興演奏完全可應用到低年級學生的音樂學習中，培養他們的合作力、創造性、靈活性。

因為小學生接觸的知識面狹窄，生活經驗不足，這完全可以在“白紙上任意的涂抹出美麗的圖案”。當播放一首樂器時，教師可以不向他們解釋音樂內涵，而讓他們自己感知，并即興表演、即興演奏，通過音樂器材來配合他們聽到的旋律。如果樂器缺乏，不妨以報紙、書本、鉛筆、腳、手代替，演奏出自身的音樂。

除了在游戲、律動、唱、奏、舞中培養學生創造性，還可以鼓勵學生創作音樂，提高他們的自信心，促進個性良性發展。當然，這就需要學生們對音樂的表現手法、藝術特性、結構原則有認知。例如，可以從朗讀開始，讓學生演奏二字詞組、三字詞組、四字詞組，隨后再要求聯系旋律、音調、節拍、小節，記譜形式也完全由學生做主。不論學生創造的結果如何，教師都要鼓勵他們繼續“做”，只有在實踐中，才能夠培養出學生的動手能力以及創造力。

四、重視本土文化的培養

奧爾夫音樂教學法提倡音樂的本土性，認為在音樂教學中可以適當地結合本民族民歌、語言、文化、方言、童謠等，以豐富課程內容。因為本土音樂對于當地人來說更具有熟知性，其通俗性拉近了人與音樂的距離。所以，雖然奧爾夫音樂教學法理念單一，但其內容卻是十分多彩的。國家的不同、時代的變遷，都賦予了奧爾夫音樂教學法新的內涵。比如，在“童謠說唱會”環節，筆者事先收集了幾首童謠，然后讓學生自主演唱、打擊樂器伴奏、表演動作。學生也可以用方言來讀童謠，如《螃蟹歌》就可用西南方言朗讀，十分有趣。

五、教學環境的設置

教學氛圍對學生的學習質量有雙重影響，安排得當，學生樂于學，反之，則難以提起學習興趣。例如，教師可以設置圓形座位，自己站在中間，周圍坐著學生；也可以在某音樂作品中應用裝飾品，增強情境感染效果。

另外，教師還可以在多媒體教室完成教學任務。多媒體課堂結合了動畫、光線、色彩、圖像、聲音等要素，向學生提供著豐富的音樂信息，有利于吸引他們的注意力。例如，《欣賞百鳥朝鳳》中，就可以播放鳥叫的視聽課件，然后，向學生介紹嗩吶及其音色，為欣賞樂器做好鋪墊。

六、結語

奧爾夫音樂教學法通過讓學生實踐音樂，進而愛上音樂，是培養學生創造力的重要方式。奧爾夫音樂教學法在分解了音樂要素之后，降低了學習音樂的門檻，其以游戲為載體、節奏為先導，更多地培養學生的感性認知，而非理性思考，這也符合音樂的藝術性特色。它的重點不是讓學生掌握歌唱、奏樂技巧，而是要擺脫技術性制約，讓學生獨立思考。總之奧爾夫音樂教學法為小學音樂教學提供了改革思路，對于提高學生的音樂積極性很有幫助，需要教師在實踐中不斷思考、總結，培養出素質教育下的優秀人才。

【作者單位：連云港市解放路小學郁洲分校 江蘇】