營造氛圍 實現結合 提高素質

張洪芳

當前，新課程改革不斷推進，小學基礎階段的教育受到了人們的廣泛關注， 教學理念，創新教學方法成為當前小學教學急需解決的問題。在小學語文教學中，讀寫結合的教學方法就是將小學閱讀教育與寫作相結合，在符合小學生認知的基礎上，促進語文教學效果的實現。目前小學語文讀寫結合的教學中還存在一些問題，不利于語文教學效果的實現，本文就小學語文教學讀寫教學中存在的問題進行分析，探究合理的讀寫結合的教學方法。

在小學語文教學中，閱讀與寫作教學占有十分重要的地位，二者也是小學語文教學中難度比較大的部分，良好的閱讀教學能夠極大地豐富學生的知識儲備，拓寬學生的眼界，而寫作學習是一項具有創造性的內容，是利用文字反映客觀事物，表達自己的情感、傳遞信息。將閱讀與寫作良好地結合在一起有助于小學語文教學質量以及效果的提升。

一、小學語文教學讀寫結合教學中存在的問題

1.教學中重閱讀，輕寫作

在小學語文教學中，存在著明顯的重視閱讀，輕視寫作教學的現象，閱讀與寫作無法有機地結合在一起，不利于語文教學效果的提升，也與新課標的要求背道而馳。目前小學語文教材中，大篇幅的閱讀內容比較多，寫作內容卻少之又少，這種教材編寫也使得教師將教學的重點放到閱讀上，忽視寫作教學，導致小學生的寫作水平不高。

2.閱讀與寫作結合不夠

隨著新課程改革的推進，小學語文教學將閱讀和寫作放在了同等重要的位置上，但是教學時將閱讀與寫作分來教學，這種讀寫結合的方式雖然在一定程度上加強了教師與二者的重視程度，認識到需要將二者結合起來，但是從根本上閱讀與寫作還沒有真正地結合起來，無法發揮二者結合的有效性。

3.語文教師的能力素質有待加強

在小學語文教學中，閱讀與寫作能否實現有效地結合，很大程度上取決于教師的認識與作用。目前小學語文教師的能力素質不高，教師的教學理念和方法還比較落后，無法將閱讀與寫作有機地結合在一起。加之小學生的身心發展不成熟，對問題的理解和把握能力有限，需要教師的引導和教育，而教師的教學能力素質不高，無法實現良好的讀寫結合，教學效果也會受到極大的影響。

二、小學語文教學中的讀寫結合教學方法

1.為學生營造良好的讀寫氛圍

要實現語文讀寫的有機結合，教師應積極為學生營造良好的讀寫氛圍，在學校為學生提供大量的閱讀書籍，豐富圖書館的藏書，為學生提供閱讀的機會，在班級內部設立圖書角，教師抓好班級中的讀寫工作，開展形式多樣的讀寫活動，調動學生讀寫的積極性，鼓勵學生主動進行閱讀和寫作。家長也應在家中為學生營造良好的讀寫氛圍，家長要為孩子樹立榜樣，養成愛讀書的好習慣，與孩子一起讀書、交流，養成閱讀書籍記筆記的習慣，促進讀與寫的有效結合。

2.做好閱讀與寫作課程的設置

當前，小學語文教學中還存在閱讀與寫作相分離的現象，為了更好地實現讀寫結合，學校和教師應打破這種閱讀與寫作相分離的情況，實現二者的統一與結合，使學生實現閱讀與寫作能力的全面提高。在閱讀教學中，注重學生寫作能力的培養，指導學生針對閱讀內容進行仿寫、擴寫、續寫、改寫等，

例如在教學《我的伯父魯迅先生》一課，有這樣一個詞“飽經風霜”。教學時教師這樣設計：那位拉車的飽經風霜的臉是什么樣的臉？想好了，請用幾句話寫出來。教師可以給大家開個頭：“那位拉車的才三十多歲……”請同學們續寫。這個練習要求學生運用自己的語言，把詞語的意思表達出來，可以說是一舉兩得：既幫助學生理解了“飽經風霜”這個詞語的意思，又讓學生進行了人物外貌描寫的練習。再比如教過《鳥的天堂》，可以改變文體，讓學生將原文改寫成一篇導游詞。又如進行古詩教學時，可以讓學生將古詩內容改寫成一篇記敘性的文章或寫景類的文章。

3.提高教師的能力素質

語文教師的能力素質對于學生讀寫結合效果的實現具有積極的意義，教師應努力提高自身的素質能力，加強專業學習和培訓，提高自己的專業素質和業務能力，樹立全新的教學理念，提高對語文閱讀教學以及寫作教學的重視程度，采用讀寫結合的教學方法，提高小學生對閱讀與寫作的興趣，能夠積極地投入到讀寫教學中，發散自己的思維，提高自己的想象力和創造力，實現良好的語文教學效果。

結束語

小學語文教學中，讀寫結合的教學方法對于提高語文教學效果，對于培養小學生的語文能力和素質具有積極的意義，教師應正確認識讀寫結合的教學方法，將閱讀與寫作的課程統一設置，努力提高教師自身的能力素質，樹立全新的教學理念，實現閱讀與寫作的有機結合，實現良好的語文教學效果。

【作者單位：滕州市龍泉街道龍泉小學 山東】