生命教育滲透的策略研究

陳坤

一、課題提出的背景

21世紀，國內有關“生命教育”話題屢見不鮮，特別是圍繞在學科教學中如何滲透生命教育的研究各有千秋。其實，歐美國家都設有專門的生命教育課程。20世紀末，我國周邊國家和地區也逐漸將生命教育納入課程設置。臺灣教育界將死亡教育和生死教育引入、整合，稱為生命教育，它的主旨是：闡釋生命的可貴及生命應有的尊嚴。香港特別行政區的生命教育起步也較快，編寫有《愛與生命》教育系列教材。日本于1989年修改的新《教學大綱》中明確提出以尊重人的精神和對生命的敬畏之觀念來定位道德教育的目標。我國早已經認識到加強生命教育的重要性，通過發文、立法等手段同來不斷強化，2004年2月中共中央、國務院頒發了《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，教育行政部門也隨之采取了一系列的措施，全面提高學生的生命意識。這一系列的法規、文件為本課題扎實有效的研究提供了理論依據。

本課題主要以農村小學學生為研究對象，調查分析農村小學學生對生命認識的現狀。通過梳理、提煉、歸納小學語文教材中有關生命內容，提出具體教學策略，形成豐富充實的、比較系統的生命教育的輔助教材，幫助農村青少年從小開始探索與認識生命的意義、尊重與珍惜生命的價值，熱愛并發展每個人獨特的生命。同時通過本課題的研究，提升我校老師對生命教育的認識，從而提高我校語文老師在語文學科教學中有效進行生命教育的能力。

二、課題研究的目標、內容與重點

研究的目標：

1.通過在小學語文教學中進行生命教育的滲透，讓學生認識生命的可貴，珍惜生命，激發學生學習語文的興趣，提高學生的語文綜合素養。

2.通過課題研究，掌握在小學語文課堂教學中滲透生命教育的具體操作的方法，養成教師關愛生命的教育情懷，提高課程開發能力。

3.拓寬學校育人渠道，提升學校科研水平，形成辦學特色。

研究的內容：

1.小學語文教學中滲透生命教育的現狀研究。

2.小學語文教學中生命教育元素的研究。

3.小學語文教材中滲透生命教育的策略的研究。

研究的重點：

梳理、提煉、整合小學語文教材中有關生命教育的課例，提出具體教學策略。

三、課題的核心概念及其界定

語文教學：是指語文學科的教學。應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創設有利于自主、合作、探究學習的環境。應尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。小學語文教學的對象是小學生，應符合小學生的身心發展規律。小學語文教學其實質就是通過語言文字的教學，充分地認識人的生命的價值和地位，最大限度地挖掘生命的內在潛能，充分調動生命的積極性和主動性，充分展示生命的個性，從而最終提高生命的質量。作為充滿人文情懷的語文學科，在實施生命教育的過程中有著其他學科不可替代的作用。

生命教育：是在生命活動中進行教育，是以生命為核心，以教育手段，倡導認識生命、珍惜生命、尊重生命、愛護生命、享受生命、超越生命的一種提升生命質量、獲得生命價值的教育活動。生命教育是促進廣大師生健康成長、素質提升及身心和諧可持續發展的教育，旨在幫助師生珍視生命、善待生命、尊重生命，提升生命質量，實現生命價值，成為幸福人生的創造者。

策略：從“學校、教師、學生”三個層面著力規劃，通過一定時間的實驗與研究，系統地歸納與總結，形成的一系列解決教學存在問題辦法。

小學語文教學中滲透生命教育的策略研究是指合理應用小學語文教材中的生命教育資源，探討滲透生命教育的有效途徑與方法，從而讓師生感悟生命的可貴，提升師生的綜合素養。

四、課題研究的對象

盱眙縣舊鋪實驗小學三至六年級

五、課題研究的思路與方法

研究的思路：

首先通過設計對農村小學學生、家長、語文教師對生命教育的認識以及生命教育現狀的有關問卷，重點調查當前教師在語文課堂教學中有無滲透生命教育，并對調查的結果進行整理分析；然后根據調查結果制定出相應的對策，各實驗老師按要求進行實踐，在教學實踐中實施研究工作，并根據反饋的信息做出相應的對策調整，再進行實踐；最后整理檔案，編好優秀語文案例集等，寫好結題報告。

研究的方法：

1.調查法。在課題的前測階段，運用這種方法比較多。課題組成員設計了調查問卷，讓學生據實答復，課題組進行分析統計，根據問卷情況，制定適當的教學策略。在課題后測階段，對研究成果進行檢測，以檢驗課題研究成果。

2.文獻研究法：對有關生命教育研究方面的文獻資料，進行系統的歸納，為課題的開展做理論指導。

3.行動研究法：實施研究方案，并在收集分析階段實踐結果資料的基礎上，不斷地調整、完善課題實施方案，然后再實踐再研究再檢驗。通過實踐研究不斷概括提煉研究的階段成果，并最終形成綜合研究成果。

4.個案研究法：開展課題引路、研討展示等活動，收集典型個案，認真剖析、反思。

5.經驗總結法：注意搜集積累和總結課題研究中多方面的成功經驗和做法，提升教學理念。

【作者單位： 盱眙縣舊鋪實驗小學 江蘇】