特別的愛給特別的他

倪紅霞

在班級管理中班主任常常會遇到各種行為習慣沒有養成的學生，正是因為沒有一個好的習慣，一個個行為有異常習慣的學生不斷困擾著每個班主任。班主任尤其是青年班主任要如何應對呢？我想我們可以進行這樣的嘗試。

一、學會接納，尋找原因

1.調整心態，欣然接受

當你遭遇上行為異常的特殊學生時躲是躲不過去的，“堵”更是沒有作用的，所以既來之，則受之，既受之，則納之。其實每個班級都有特殊的孩子，只是他們的類型不同而已，你班級的那個絕對不會是最特殊的那個，所以用陽光的心態告訴自己，他確實與別人不太一樣，但是我要接納他，因為他是我的學生。

2.了解學生，找到原因

當你從心底接受他真的與眾不同時，就要開始了解他。醫生治病要從診斷開始，教師教育學生也是同樣的道理。要改變特殊的孩子，就必須先深入細致、耐心地了解學生，探明學生產生不良行為的原因開始，掌握學生的關鍵問題和個性差異。那我們怎樣了解呢？首先要多觀察。課間要觀察，看看特殊的學生最近都是和哪些學生一起玩，他們有什么共同的特點；課堂要觀察，多給幾個眼神給他；其他課更要觀察，班主任要走出辦公室，多觀察孩子們課堂表現。其次要多聊天。休息時，和他身邊的同學聊天；家訪時，和他的家人交流。三是多記錄。可以用文字的、圖片的、視頻的等等記錄下學生的情況。四是多總結。通過你的觀察、了解、記錄，慢慢了解孩子存在的問題，好好總結，找到原因及解決的方法。

二、因人而異，制定規則

1.規則與眾不同

了解到他們的不用之處后，我們就要想辦法讓他們能有所改變，這時班主任都會用到“班規”。但對于特殊的學生，我們不能用統一的班規來要求他們。要根據他們的特點，制定特殊的規則。制定特殊規則時要注意：一是規則要點小而明確。比如面對一個上課調皮搗蛋的孩子時，如果用“上課認真聽講”這樣的規則來要求他，那么你可能看不到他認真上課的樣子，如果你的要求是：上課屁股不離開凳子，手里不動文具，點很小，要求很明確，他比較容易做到，我們也能看到成效。二是規則要分層進行，螺旋上升，讓他跳一跳就能摘到果子，對于調皮搗蛋的孩子，你不可能一下子改變他的行為，要一步一步制定規則，從不離開凳子——不動文具——不和同學講話——眼睛看著老師——舉手回答問題，這樣一步步讓他知道做到這些就是“上課認真聽講”。

2.賞罰與眾不同

老師們有沒有這樣的經歷，那就是那些特殊學生經常會違反規則，我們老師常常會問：“如果你做不到怎么辦？”孩子們會說：“我不知道。”其實這個問題孩子是很難回答的，有的孩子說：“做不到就做不到！”我想這時老師一定會非常無奈。這里為老師們提供兩個針對特殊學生的特殊的“庫”。一個是“后果庫”，一個是“獎勵庫”。什么是“后果庫”呢？顧名思義就是當學生不遵守規則時，用來懲罰的方法；那“獎勵庫”自然就是表現有進步時的獎勵了。不管是“獎勵庫”還是“后果庫”一定要跟孩子一起制定，同時是挑他最在意的物品或事情來制定。

三、加強訓練，巧用方法

1.鼓勵及時樹信心

開展形式多樣的評比活動，用激勵的方式使其揚長避短，可以讓孩子自主設立自己的成長檔案，每月評一次，通過自評、小組評，把自己所取得的進步記錄下來。讓他在小組評中得到滿足，獲得自信；在自我批評中，學會反省，逐步完善自己。月底時，把他的進步放大，可以在晨會課、班會課乃至班級主頁上進行肯定、表揚，充分調動他的積極性，使他在評價中自我激勵。

2.用好兩個獎懲“庫”

雖說教育從嚴，管理從嚴，處理要從寬。長期形成的不良習慣和行為，不是一下子就能改正過來的。有時也要對他出現的違紀行為予以適度的懲罰。一旦出現違反規則的現象時就要請出“后果庫”，并且嚴格執行，毫不留情。在處罰的過程中，幫助他，完善他，提高他，從而養成常規。

3.提供學習好榜樣

榜樣是無聲的力量，是學生良好行為習慣的典范，是行為規范化的模式。榜樣是活的教科書，具有生動、形象、具體的特點。對學生具有更大的說服力，更強的感染力，對學生形成良好習慣具有特殊的作用。在這里，我說說在班級中一個做法，“特殊經緯座位法”，小A他上課總是喜歡把所有鉛筆排成一排，然后上課的時候就輪番研究，為了讓他上課聽，我把學習自覺成績優異的學生排成老師組，讓“老師”每天輪流和他坐，“老師”每天的任務就是用最認真的聽課狀態展示給他看，讓他學。他的任務就是每天放學前來向我匯報今天在“老師”身上學到的本領。這樣既對“老師”提出了要求，也讓他在不同的“老師”身上學到本領，他告訴我，小B老師上課不動的，小C老師的字很漂亮，小D老師上課舉手很積極……通過一個個榜樣來強化他的認識，從而影響他的行為。

4.持之以恒多反思

任何一個有不良習慣的孩子，都不可能通過老師的一兩次談話，三五次的思想工作在短時間內該掉的，有些可能要幾個月，一兩年甚至更長的時間才能有所長進。特殊學生教育轉化最大的難點就是“反復無常”，所以我從不對他們短期內出現的屢犯屢改，屢改屢犯的現象喪失信心，給他們一定的時間，冷靜耐心地與他們一起分析原因，讓他們感覺到老師時刻都在關注著他們的成長和進步，老師會長期地支持信任他們，同時不斷總結方法。持之以恒，才能實現真正的有效轉化。

讓我們一起用心呵護，把特別的愛給特別的他。

【作者單位：蘇州市昆山市柏廬實驗小學 江蘇】