“學為中心” 激勵學生樂于創新

楊茜媛

著名科學家錢學森先生在病榻上坦言：“現在中國沒有完全發展起來，一個重要的原因是沒有一所大學能夠按照培養科學技術發明創造人才的模式去辦學，沒有自己獨特創新的東西，老是‘冒不出杰出人才，這是很大問題。”錢先生的話語直指中國教育的缺失——忽視學生創新能力的培養。隨著教育改革的不斷深化，對培養學生創新能力的要求日益提高。創新從大的方面來說，似乎讓人覺得遙不可及，但如果能從生活中，從玩中有所發現，再談創新可能就會容易許多！筆者所在學校積極提倡構建“學為中心”的教學生態，提出一切“教”的行為都應服務于學生的“學”，都應著眼于“學力”的提升。通過實踐，筆者深感：堅持“學為中心”，才能激勵學生樂于創新。

一、以情導學，發現創新的魅力

在教學中，筆者較多通過引入生活情境來激發學生學習興趣，讓學生感受到科學就在我們身邊，這樣做，學生會自然而然地產生科學探究的欲望。有了探究的動機，整堂課就能事半功倍。

新的課程標準對于科學教學有著明確的要求，強調科學教學應著眼于學生的發展，以“探究式學習”為核心。而小學階段是一個人成長的關鍵時期，在這一階段用探究科學奧秘的求知欲來滋養童心，是學生品德形成和智力發展的有效載體，是激發學生創造潛能的有效途徑，能讓學生的心靈世界充實，情感生活豐富，想象天地廣闊。新課程所追求的理想課堂應該是：充滿活力的學習樂園，學生獲取知識、發展能力的主陣地，師生學習、討論、交流、合作的最佳場所。如果要用一句話來概括，就是：煥發出生命活力的課堂才是理想的課堂。

如何才能使小學科學教學富有生機、充滿童心童趣呢？筆者認為，要不斷豐富學生對自我、社會和自然之間內在聯系的整體認識與體驗，為學生開辟一條與他的生活世界交互作用、持續發展的渠道。我們應讓學生走入生活，親近科學，體驗科技，在豐富多彩的科技活動中增長科普知識，發現創新魅力，培養創新精神，促進科學與人文的相融。

二、以趣激學，激發創新的意識

夸美紐斯曾說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”這是告訴我們，興趣是最好的老師，激發學生探究欲望，是培養學生創新意識和創新能力的根本。

這個月，通過和學生一起“做實驗，談發現”，我就很有感觸。特別是《制作生態瓶》這一課。生態瓶是需要課后長時間觀察記錄的，一節課達不到教學效果，我就讓學生把生態瓶放在教室里，并讓各組安排好記錄員。有的瓶里的泥鰍養了幾天死了，預示著生態瓶的失敗，于是學生及時調整生物及非生物的數量關系。也有的學生在探究的過程中聯想到了自己家養的金魚，在科技興趣小組上提出：魚缸能不能也像自然界中的生態圈一樣，可以不用人工換水喂食？我表揚了他這個創造性的想法，并讓他課后自己先思考有沒有解決的辦法。果然在下一周的興趣組活動上，在我照例為大家講解了《玩中學發明》的案例之后，這位同學受到了其中的“寵物自動喂食器”作品的啟發，立刻想到要發明一個自動喂食金魚的自凈魚缸，還說了他的簡單構想。我提示他，可以將構想化成簡圖，并且附上一定的說明。他信心滿滿，對創新充滿了希望。

這次的教學經歷引起了我的思考：對于科學實驗，學生都有強烈的學習欲望，如何讓學生更主動、積極地學科學？課后的分析、反思，興趣組上的討論、啟發也相當重要。這樣，有利于發展學生的創新思維，有利于培養學生的創新能力。當學生的一個想法得到了同學、老師的認可后，他們就更有信心，就從內心深處打破了一直以來對于發明創造的神秘感和距離感。同時，這也提醒了我們要盡快地幫助學生打開這扇創新之門，為學生建設一個科技樂園。

三、以習助學，提升創新的能力

葉圣陶說：教育是什么？往簡單方面說，就是要養成良好的習慣，教任何功課，最終目的都在于達到不需要教。從教育為人生的角度來說，教育要培養習慣是其中的重要方面。習慣的養成即自我教育的機制形成，這便是基礎教育的任務。以這樣的出發點來思考教育，提升科學課堂效率，能更好地將發明創造的思想貫通課堂內外，使創新成為一種習慣。

在我校，科技發明制作興趣小組活動已經開展了一段時間，同學們都養成了分組學習、合作交流的習慣。每節課上學生都很感興趣，有時候做完一個小制作之后，還經常與我討論改進的方法。比如，完成了牛頓搖籃的裝置之后，各小組就開始比賽，看誰擺動的次數多，他們自己研究出了擺球高度和擺動次數的關系，有的甚至開始自己增減材料，改進這個裝置。大家都玩得津津有味！創新意識就這樣慢慢地在學生心中萌生，創新能力就這樣慢慢地得到提升。

一天課間，五年級的一名學生對我說，他發現同學們上廁所的時間往往很集中，下課時一擁而上，男廁里常因排長隊而起爭執，這樣非但不利于同學之間的團結，而且候廁很浪費時間。我問他有什么辦法解決？他說想設計一種新型小便池，它有三個小便位，可以同時供三個同學一起小便，這樣一來不用排長隊，省時間；二來能節約用水，只要按一次沖水按鈕，就可以沖干凈整個便池；三來提高了空間使用率……

我當即表揚了他，并且鼓勵他把想法寫下來，把簡圖畫下來。事后，我向專家咨詢了這個創意的可行性，并且進行了專利查新，發現目前還沒有對此類實用新型潔具的研究。于是，我們便開始了對這項創新作品的研究，希望將來能把這項創新發明廣泛運用于人流量大的公共場所，惠及更多的人。

綜上所述，概括為古希臘哲人普羅塔戈說的一句話：“人的頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一枝需被點燃的火把。”當今社會，無論是發達國家，還是發展中國家，都很重視科技創新教育和創新能力的培養，尤其重視青少年創新能力的培養。作為一名學校科學教學工作者，應該在科學教學中堅持“學為中心”，努力培養學生的創新思維。

【作者單位：昆山市玉山鎮同心小學 江蘇】