試論如何應用多媒體教學激發學生的語文興趣

王平

科技進步在帶給了人們諸多便利的同時，也拓寬了人們之間文化的傳播途徑。多媒體的應用，尤其是將多媒體應用在小學語文的課程教學之中非常必要。本文主要分析將多媒體以怎樣的方式體現在小學語文課堂之中，具體采取哪些措施來激發小學生學習語文的興趣，如何借助多媒體的力量來提高小學語文課堂的效率，讓孩子在放松的環境中不僅僅學好了語文，還能接受現代科學技術的熏陶。

隨著我國科學技術的不斷進步，科技成果在各個方面都得到了有效的利用。尤其是在教育活動中，多媒體的應用改變了原有枯燥的授課環境，老師們也從原來單調的黑板、粉筆、講臺的授課形式中解脫出來。在這篇文章中，筆者結合實際工作將多媒體應用在小學語文課堂中，探討如何應用多媒體教學激發學生的語文興趣。

1.授課內容的可視化吸引學生興趣

興趣是最好的老師，在小學語文的實際授課中，老師如果能夠激發孩子的學習興趣，孩子就會產生主動去學習的動力，老師因此會提高課堂授課效率，學生也會提高聽課效率。多媒體教學的應用，在一定程度上可以吸引學生的注意力。但是根據筆者多年的工作實踐經驗發現，學生并不是一直都會對多媒體教學這種授課模式感興趣，而是僅僅在使用多媒體教學的初期感興趣。隨著之間的推移，學生對這種教學方式感到很枯燥。因為老師在黑板上的板書內容會減少甚至直接就沒有了，取而代之的是幻燈片內容，老師直接將授課內容提前準備成幻燈片的形式，在課堂上邊講解邊演示。這個過程老師和同學的互動會相應地減少，如果老師長期這樣就會讓學生感到枯燥而降低聽課質量。所以，我們在實際課堂中使用多媒體的時候可以添加一些視聽化的元素。比如說，當老師教孩子學習《憫農》這首詩的時候，我們可以從網上找到一些我國目前社會上一些浪費糧食的視頻，一些飯館、大學、酒店一年浪費的食物的具體數據。同時，我們將視野切換到非洲那些窮苦的人，許多地方的人們死于饑餓之中，我們還可以添加一些農民勞作時辛苦的視頻。現代孩子們的思想已經比較優秀了，當他們看到這些視頻時就會在心里認識到節約糧食的必要性，從而在生活中養成節約的好習慣。這時老師在給同學們講解《憫農》這首詩時，學生不僅僅已經有了了解，還會在此基礎上更加有興趣去了解古時候的人對節約是怎樣理解的。其實，老師還可以搜集一些音頻資料，老師可以在語文課堂中給大家播放出來，不僅僅能夠活躍課堂氣氛，會讓每一節語文課堂都有所不同，充滿趣味，讓孩子們更愿意去接受語文老師在課堂中傳遞的知識，從而提高課堂效率。

2.多媒體作為媒介來提問，激發學生興趣

多媒體的一個比較突出的優點就是可以將課堂內容及時地顯現在屏幕上，老師可以將問題與答案的有序地體現出來。所以，在實際授課過程中，老師可以將當節課所學的內容以一些問題的形式給大家顯示出來，然后鼓勵孩子們去自己想象，也可以讓幾個同學坐在一起去討論老師給出的問題的答案，然后由孩子們給大家講述自己的思考過程和最終答案。最后由老師從多媒體中給大家展示出正確的答案。老師一定要給予孩子們鼓勵與積極的點評。這樣在語文課堂中使用多媒體可以以問題的形式來激發學生學習語文的興趣。同時，也會從小鼓勵學生自己如何去主動地、獨立地思考問題。在這樣的學習環境下，學生自己會不斷地培養學習語文興趣同時也會形成自己的學習方式，觸類旁通。這不僅僅適用于小學生的語文教學，對孩子其他方面的影響也是相同的。

3.多媒體拓寬孩子思維，激發學生興趣

多媒體的教學由于其本身的靈活性、時效性、與網絡聯系緊密等優點，可以幫助語文老師在課堂中及時地給學生添點有利于拓展學生思維的素材。在這些小插曲中不僅僅豐富了語文課堂授課的內容，也可以從這種途徑來激發學生的語文學習興趣。最簡單的實例就是老師可以在課堂中給學生添加一些類似燈謎、春聯、成語接龍之類的元素，或者是以幻燈片的形式給學生來一次《漢字大比拼》的游戲，并鼓勵學生們積極參與其中，讓學生在枯燥的語文課程學習中體會到不同的語文體現形式。這樣的方式可以活躍氣氛，在保持課堂效率的同時拓寬學生的視野與思維，讓學生從小認識到中華文化的博大精深，培養學生的民族自豪感。相信學生也會喜歡這么豐富多彩的語文課堂，會對這樣的語文課堂充滿興趣，更愿意去接受多媒體這種語文授課模式。

4.結語

國家科學技術的進步讓我國的教育也受益許多。多媒體教學應用在小學語文課堂中，讓老師和學生們都從傳統的教學模式中解放了出來，教學方式的多樣化讓我們更加關注到多媒體教學的質量。我們不由得想到如何讓多媒體教學來激發學生學習語文的興趣。筆者主要從提高多媒體內容的可視聽化，以借助多媒體來引導孩子自主學習和拓展學生的思維等方面來激發他們的語文學習興趣，從而提高小學語文課堂的效率出發，做出上述思考。

【作者單位：灌云縣小伊中心小學 江蘇】