微博在科普知識傳播中的作用探析*

☆周婷 王清

（安徽師范大學教育科學學院，安徽蕪湖241000）

微博在科普知識傳播中的作用探析*

☆周婷 王清

（安徽師范大學教育科學學院，安徽蕪湖241000）

微博是一種新型的學習媒體，其在科普知識傳播中的應用越來越廣泛。基于微博特點的分析，探討如何利用微博更好地傳播科普知識，強調微博在應用過程中需要注意的問題。微博在大眾科普知識傳播中的應用可以加強其傳播效果的力度和廣度，對促進大眾科學素養水平的提高有重大意義。

微博；科普微博；作用探析

科普是一種比較特殊的傳播普及，它傳播普及的內容不僅包括科學知識，同時還包括科學方法、科學思想、科學精神和科學道德這四個方面，而手段往往是人文社會的，對象具有地方性特色。伴隨科學技術的進步和傳播學的不斷發展，科普知識的傳播在傳播媒介革命的沖擊下迎來了新的機遇和挑戰，如何運用新的傳播手段開展科普知識傳播是當前教育者所面臨的一大問題。微博是目前我國最受大眾歡迎和喜愛的信息分享、傳播和獲取的網絡平臺，所以，如何將微博運用于科普知識傳播的研究也逐漸受到更多人的關注。

一、微博的定義和特點

微博，即微博客（M icroBlog），是一個基于用戶關系的信息分享、傳播以及獲取平臺，用戶可以通過各種客戶端以140字左右的文字更新信息［1］，微博客的傳播方式既不是傳統媒體的線性傳播（One To One），也不是網絡媒體的網絡傳播（One To N），而是一種裂變傳播（One To N To N）［2］。

1.傳播速度快，高效

微博的傳播方式是一種裂變傳播（One To N ToN），其傳播方式如圖1所示。

圖1　微博傳播示意圖

從圖1可知微博的傳播速度是幾何級的，遠遠高于之前任何一種媒介產品的傳播速度和傳播廣度。因此微博的第一個特點是傳播速度快，高效。

2.簡潔，可視化

微博的信息發布門檻低，每條微博限定在140個字以內，微博文本的最顯著特征就是短小，所以微博內容信息簡潔，同時微博發文可添加圖片，這種圖文結合的方式給人以耳目一新的感覺，對人們的視覺直接產生沖擊力，從而加速了廣大受眾完成學習知識的過程，并且更容易引起受眾的閱讀興趣。

3.開放，時效性

微博可以隨時隨地傳播信息，這就奠定了微博開放的特點。微博的發展開辟了一個沒有空間阻隔的平臺，人們可以沖破時間、空間和場所的限制，隨時隨地快捷方便地汲取所需要的信息。

4.參與性和互動性

微博除了關注和轉發功能外，還有“評論功能”、“回復功能”、“私信功能”，這些功能為用戶之間的參與性和互動性提供了保證。

二、科普的定義和特點

隨著信息技術，特別是網絡技術和多媒體技術的飛速發展，科普知識的普及不再僅僅局限于電視、科普講座、科普廣告等。借助網絡傳播的特點，將科普知識通過微博進行傳播，利用微博進行科學普及，可實現對不同文化層次、不同工作領域以及不同專業領域等多層次的、全面的科普。在實現不同層次的受眾根據自身的知識文化及科普知識的基礎后，可以進行進一步的學習和提升。

科普知識是一種用通俗易懂的語言，來解釋種種科學現象和理論的知識文字，其目的是普及科學知識。科學普及是一種“采用公眾易于理解、接受和參與的方式，普及自然科學和社會科學知識，傳播科學思想，弘揚科學精神，倡導科學方法，推廣科學技術應用的活動”［3］，其特點為：（1）從傳播目的看，科普的根本目的是促進公眾理解科學，掌握科學技術，提高科學素質。（2）從傳播內容上看，包括科學知識、科學方法、科學思想、科學精神和科學道德這“五科”，科普范圍相當廣，涵蓋了科學領域的各個方面，無論是物理、化學、生物各個學科，還是日常生活中都涉及到科普知識，由于其范圍的廣泛性，奠定了科普知識的重要意義和影響。雖然內容具有廣泛性，但它沒有教學大綱和教材編制周期的限制，可以隨時對最新科技動態和科技知識進行傳播。（3）從傳播的形式看，科普形式多樣，途徑靈活，因需施普，因材施教，有利于人的個性和特長發展，由此，科普是群眾性的。同時，通過實驗、示范、培訓、交流、服務，把科普與社會生活、生產實踐結合起來，可直接為社會和經濟發展服務。（4）從傳播對象上看，科普知識受眾廣，科普面對的是所有人群，每一個公民都是科普的對象，不僅包括中小學生，也包括大學生和研究生，還包括工人和農民。

三、利用微博搭建可視化科普微博傳播平臺

1.公民科學普及任重而道遠：主觀需求

2015年9月19日，中國科協發布第九次中國科學素質調查結果，調查顯示，2015年我國具備科學素質的公民比例達到6.20%，比2010年的3.27%提高了近90%，完成了“十二五”我國公民科學素質水平超過5%的目標任務［4］。從以上數據可以看出，我國從2010年到2015年，公民科學素質水平大幅度提升了，雖然進一步縮小了與西方主要發達國家的水平，但是依然處于西方主要發達國家和地區20世紀90年代初的水平。因此我國科普任務依然很艱巨。

2.互聯網為科普知識廣泛傳播提供了可能：客觀條件

第九次中國科學素質調查結果還顯示，在具備科學素質的公民中，高達91.2%的公民通過互聯網及移動互聯網獲取科技信息，互聯網已成為具備科學素質公民獲取科技信息的第一渠道［5］。同時根據第36次中國互聯網絡發展狀況統計報告，截至2015年6月，中國網民規模達6.68億，半年共計新增網民1894萬人，互聯網普及率為48.8%，較2014年底提升了0.9個百分點［6］。如此龐大的網民數據，為科普知識實現大眾傳播提供了客觀基礎。眾所周知，只要擁有一臺計算機或者一部手機，在互聯網的環境下，下載一個微博客戶端，就可以隨時隨地發布和獲取微博信息。因此，在信息技術高速發展的今天，互聯網的發展已經深深地改變了人們的生活、學習和工作方式，同時也給科普知識的傳播帶來了革命性的變化，與之相適應的，科普傳播方式也要進行創新，所以利用微博等新媒體傳播科普知識是時代必然的趨勢。

3.科普微博傳播平臺的搭建

在科普傳播領域，科普知識的及時傳遞至關重要，作為大眾所歡迎的新媒體網絡社交平臺，微博隨時隨地發布信息為科普知識的廣泛傳播提供了最有力的支持。微博字數限定在140字以內，其文本短小精悍正好符合了當代學習者學習容量大，自主性強和學習速度快等特點。同時，微博在發布文字的同時還可以發布圖片、音頻和視頻這些文件，這正好吻合了科普內容形式多樣性的特點。微博用戶在看科普文本信息的同時，加上可視化的圖片給用戶提供了更大的視覺沖擊力，使他們更易于接受和理解科普知識；微博不是只能發小微博，對于公眾難于理解和專業化的科普文章，可以通過發長微博的方式來向用戶展示。

微博的主要功能有，發布功能、轉發功能、關注功能、評論功能、搜索功能和私信功能。微博的傳播機制是用戶首先通過搜索用戶昵稱，然后關注科普微博，關注后即成了科普微博的“粉絲”，就能接收到微博用戶發布的信息，每個微博用戶是信息發布的中心源，一旦發布一條科普知識信息，信息就能被用戶的“粉絲”看到，如果“粉絲”將發布的科普微博轉發，那么他的所有粉絲也能同步看到，那么更多的用戶將會看到科普微博內容，如此類推下去，就實現了科普知識的大眾傳播。微博不僅提供了用戶對于科普知識信息瀏覽和獲取的平臺，同時還為用戶之間交流和參與提供了平臺，用戶通過評論、回復，私信進行交流和討論問題，可以加深其對于信息的理解和掌握。

微博還提供微群的功能，微群是微博群的簡稱。微博用戶可以利用微群來組建科普問題討論平臺，參與群組的用戶就可以互相交流，針對自己感興趣或者不懂的科普知識進行交流探討，同時也可以通過微群共享和傳播科普資源。微博多種參與互動方式的結合，大大提高科普知識傳播的效果。科普微博傳播平臺運行示意圖如下圖2所示。

圖2　科普微博平臺工作運行示意圖

四、利用微博傳播科普知識應注意的問題

1.平臺內容要及時更新

科普微博平臺內容要堅持做到每天都更新，在當今信息高速發展的時代，信息傳遞速度快，沒有了更新，平臺也就失去了生命力，那么科普微博平臺也就沒有存在的價值。要保證大眾微博用戶持續對科普平臺關注，前提是平臺每天都要注入新的元素，所以，平臺的信息和內容要定期、及時地更新與維護。

2.及時回復評論

要做到及時回復“粉絲”的評論，如果科普知識發布者沒有經常上網更新消息，或對“粉絲”的反饋信息沒有及時的回應，則會導致溝通不及時，交流不暢通，從而減弱“粉絲”參與科普傳播的積極性，這樣很不利于科普傳播的順利開展，會大大降低微博傳播科普知識的效果。

3.平臺內容要多樣化

微博可以發布文本、音頻、視頻文件，發布者可以利用這個優勢，發布不同形式的科普知識，同時運用圖片加文本的形式展示科普知識，創建公眾更易于接受和理解的可視化微博。在發布過程中也要注意表情符號等的運用，以此提升科普微博的吸引力。

充分利用各種媒體技術和工具在科普知識傳播中的優勢，可實現科普知識的大眾傳播，提高公眾科學素養水平。微博作為一種新興的網絡交流工具，其在科普傳播中的應用還處于探索階段，但其應用優勢已經逐漸突顯，微博在科普知識中的進一步應用仍需要繼續研究和探討。

［1］平亮，宗利永.基于社會網絡中心性分析的微博信息傳播研究——以Sina微博為例［J］.圖書情報知識，2010，（06）：92.

［2］劉麗芳.微博客的傳播特征與傳播效果研究［D］.杭州：浙江大學，2010：17.

［3］百度百科.科學普及［EB/OL］.http：//baike.baidu.com/view/7096. htm.

［4］潘希.第九次中國公民科學素質調查結果公布［EB/OL］.http：// new s.sciencenet.cn/htm lnew s/2015/9/327326.shtm.

［5］邱晨輝.具備科學素質的公民超九成選互聯網獲取信息［EB/ OL］.http：//roll.sohu.com/20150920/n421619565.shtm l.

［6］中國.第36次中國互聯網絡發展狀況統計報告［R］.中國互聯網絡信息中心，2015：1.

［編輯：鄭方林；實習編輯：龐潔］

G434

A

1671-7503（2015）23-0023-03

安徽師范大學“2014年度研究生科研創新與實踐項目”《科普知識在博客、微博中的傳播研究》，（項目編號：2014yks005）。