技術融合研訓智慧引領項目
——中小學校長信息技術應用能力提升項目經驗分享

☆孫高揚

（長春汽車經濟技術開發區教師進修學校，吉林長春130000）

技術融合研訓智慧引領項目
——中小學校長信息技術應用能力提升項目經驗分享

☆孫高揚

（長春汽車經濟技術開發區教師進修學校，吉林長春130000）

本文對中小學校長信息技術應用能力提升項目的實施方法、步驟、特點以及成效進行了介紹，

校長；信息技術應用能力；培訓

信息化是當今世界發展的大趨勢，是推動經濟社會變革的重要力量。大力推進信息化，是覆蓋我國現代化建設全局的戰略舉措，是貫徹落實科學發展觀、全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會和建設創新型國家的迫切需要和必然選擇。然而，在近年來越來越凸顯出在教育領域中信息化應用嚴重滯后于其它領域，也就是說信息化應用在教育領域步入了瓶頸期，而破解這一瓶頸的重要路徑這一就是提升校長的信息化應用領導力。教育部啟動了“中國電信中小學校長信息技術應用能力提升項目”，計劃2014-2015年通過采取集中培訓和遠程培訓的方式對全國10.1萬名中小學校長進行信息化領導力培訓。在中央電化教育館的組織領導下，吉林省電化教育館承接了這個項目，擬定在兩年內完成30名“種子”校長和3000名校長學員的培訓任務。為了圓滿完成此項培訓任務，項目實施以“技術融合研訓，智慧引領項目”為培訓策略，創新研訓模式，提升研訓效率。

一、技術融入研訓，創新研修模式

1.依據信息化領導力標準，創新種子校長遴選方式

根據國家項目辦的要求，吉林省電化教育館在全省遴選10名校長參加全國種子校長集中培訓活動，為了更好地發揮種子校長的作用，吉林省打破以往單一的推薦方式改為“推薦+案例提交”相結合的遴選方式，透過案例發現典型，確定真正的“種子”，2014年，案例提交中就發現了吉林省榆樹市武龍中學郭校長這顆“種子”，并且使其在國家交流平臺上大放光彩。

2.讓技術體驗融入校長的常態工作，創新交流研討活動方式

校長信息技術領導力的提升首先要從走進技術應用開始，為此，我省結合“中國電信中小學校長信息技術應用能力提升項目”集中培訓模式，在全省各類各級研討活動以及會議中設計豐富的信息技術支持。采取最新互動技術，提高互動效率，強化校長信息技術應用體驗，激發校長信息化參訓興趣。

3.有效的學校考察交流，創新線下集中研修模式

為了強化學習凝聚力，我省在培訓期間，將過去請校長集中講座改變為直接深入學校考察交流學習，通過實地考察、課堂觀摩、交流互動，幫助校長在實地體驗中提升信息化領導力。

集中培訓模式創新打破了以往單一的講座式集中培訓的形式，破解了校長對信息化概念及技術的誤區，通過實地考察、課堂觀摩、技術應用體驗、案例引領、現場實踐演練等活動讓校長學員在體驗中感受信息化的魅力以及自身的差距，找準需求點，激發內驅力。

4.依托網絡平臺，創新遠程培訓模式

全省1千名校長地域分布不同，學習需要不同，吉林省電化教育館根據地區差異大、校長學習需求和特點等現實問題，采用“化整為零、化零為整”的策略，首先按校長需求劃分了不同的學習共同體，在網絡學習研修活動中分布到全國各個工作坊中，再集中研討又回歸整合。

第一，規劃學習進度。為了使培訓更加有組織、有紀律，提高遠程培訓實效，吉林省電化教育館按照項目辦的要求對整體培訓進行了時間進度規劃，按照“大同步—小異步—菜單式”的學習方式，各地區、縣區負責人督促校長學員在規定日期內，自定時間，自定步調，按需選學課程，選做研修活動，匯報研修成果。有效避免了掛機、替學等學習現象的發生。

第二，研訓結合。為了調動學員積極性，在完成培訓考核規定的課程選學與研修選做兩個內容基礎上，吉林省電教館加大種子校長的帶頭作用，通過YY在線解答、YY在線分享、線下跨區域訪談交流等活動，有效實現將研修與實踐相結合，為校長實際工作提供更多借鑒和幫助。

二、智慧引領項目，提升研訓實效

1.科學規劃，構建項目管理、技術支持服務體系（如圖1）

圖1　

2.挖掘種子校長智慧，點燃研訓激情，喚醒學習內驅力

“種子”校長是本次項目學習的帶頭人、組織者和踐行者。吉林省電化教育館將本項目與省級骨干校長培訓計劃相結合，將全省遴選出優秀的校長作為種子校長，并且構建了省級項目組織管理、研訓策劃團隊與中央電化教育館項目辦協同開展各類研訓活動，在活動中推優，為種子校長提供交流展示平臺，點燃種子校長研訓激情，喚醒校長學員學習內驅力。

3.挖掘校長學員智慧，加強本土化的課程資源建設

第一，讓校長學員成為課程資源的參與者，遴選典型案例，樹典型校長，構建本土化課程資源的同時，逐步形成吉林省信息化應用項目校、信息化應用實踐基地，為訓后持續跟進、學校信息化應用推動助力。

第二，智慧整合各平臺技術優勢，挖掘中小學教育信息化建設典型案例，積極參與“應用驅動”為切入點的萬人線上“堅持應用驅動信息化推動策略”主題研修活動，經過研討交流、坊主點評、案例提交、成果匯報四個環節，既交流學習又展示吉林省校長學員的學習成果。其中，吉林省長春市育新小學李明宇校長在萬人交流中做了《加強信息技術應用凸顯教育教學實效》分享、遼源市第一實驗小學周萍校長代表坊主做了精華觀點推介交流、吉林省榆樹市武龍中學的信息化應用案例被遼寧鐵路實驗小學武文革坊主重點推介。校長學員通過案例學習，交流實踐經驗，啟發學校信息化建設思路，尋找解決問題的最佳路徑。

4.搭建交流平臺，傳播智慧種子，掀起信息化應用浪潮

在2014年項目培訓中，涌現出了一批優秀的校長學員、優秀應用案例，項目執行團隊抓住這一契機，將學習案例、應用典型與線下交流研討開放活動相結合，抓準接地點，借助縣區、地區、省級主題開放活動取經送寶，以活動促學習，以學習促應用，形成良好的信息化應用領導力學習氛圍，掀起信息化應用浪潮。2014年結合“中國電信-校長信息應用能力提升項目”，我省先后組織了“吉林省教育廳2015年首期全省教育局長教育信息化專題培訓班”、“吉林省信息化推進交流研討會”、“2015年度信息化應用推進工作研討”、“長春汽車經濟技術開發區組織全區校長到榆樹市弓棚鎮武龍中學實地考察學習”等活動，其中，吉林省榆樹市弓棚鎮武龍中學郭立國校長在2015年“全國推進學校教學信息化校長論壇”做了專題發言。

挖掘智慧、搭建平臺、樹立典型、實地觀察已成為吉林省“校長信息化應用能力提升項目”的常態實施策略，它已融于吉林省信息化推進工作進程中，融于學校教育教研工作中，通過這樣一種常態化的實施策略引領校長學員用信息化的眼光來看待教育問題，用融合的思想來分析學校信息化應用工作瓶頸與亮點，了解信息化的需求，真正提升校長信息化領導力。

［編輯：鄭方林］

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1671-7503（2015）23-0017-02