呈現多彩，收獲絢麗

談春花

“多種表現形式”即指多種多樣的表現手段和方式。“一般來說，根據表現手段和方式的不同，藝術可分為表演藝術（音樂、舞蹈等），視覺藝術（繪畫、攝影等），造型藝術（雕塑、建筑藝術等）視聽藝術（電影、電視等），語言藝術（文學等），綜合藝術（戲劇、歌劇等）。”（摘自“百度文庫”所載《時代精神最適合的藝術表現形式》一文）在本園的研究中“多種表現形式”特指幼兒園藝術教育領域中的多種表現手段和方式，主要包括表演藝術和視覺藝術。如：音樂領域中不同形式的唱歌、跳舞和美術領域的不同用材和表現手法。

一、藝術教育中需要多種表現形式

幼兒具有好動、愛美的天性，他們喜歡唱歌跳舞表演、涂鴉畫畫剪貼，以音樂、美術審美活動為主要內容的藝術教育就能滿足幼兒這方面的認知心理需求。《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）藝術領域的教育“內容與要求”明確指出，應“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。”顯然，藝術教育是幼兒園實施素質教育不可或缺的重要內容。

然而，傳統的幼兒藝術活動片面強調技能技巧的訓練，形式比較單一，致使相當一部分幼兒園在藝術活動中局限于幼兒模仿性的唱跳和“依葫蘆畫瓢”的畫作，忽視了激發和培養幼兒對藝術活動的興趣，也壓抑了幼兒創造性地表現美的積極性。因此，由此我們這樣理解：幼兒園的藝術活動必須十分注重呵護幼兒的自主性意識，尊重他們的表現方式，珍視他們的表現成果，以充分引發幼兒的表現欲望和創造性潛能。

二、多種表現形式在藝術教育中怎樣應用

1.藝術教育的取材和表現形式的選用必須遵循幼兒的身心特點和認識規律

來自于幼兒生活之中可以被利用的藝術教育素材內容豐富、林林總總，可以被采用的藝術表現形式也多種多樣、種類繁多，但并非所有的題材內容和表現形式都符合幼兒的認知基礎和發展需要。由此我們認為，在選取幼兒藝術教育的題材內容和表現形式時，充分遵循幼兒的身心特點和認識規律，讓幼兒能夠憑借已有的審美基礎和經驗去理解、感悟、欣賞美好的人、事、物，并由此產生濃厚的審美興趣和愛好，就顯得尤為重要。因此，教師應盡可能地選擇幼兒感興趣的并能引發他們積極情感體驗的內容以及他們能夠掌握的表現形式和技能技巧，充分認識、判斷、尊重和把握好不同年齡段幼兒的審美基礎和需要，切實貫徹《綱要》強調的三個原則，這樣才能引發幼兒對藝術活動的濃厚興趣。

2.多種表現形式在藝術教育中的應用根植于形式多種多樣、內容豐富多彩的藝術活動

教育家烏索娃曾說：“正確地組織兒童的生活和活動，就意味著正確地教育他們，在各種形式的游戲和游戲時的各種相互關系中，能夠實現有效的教育過程，正因為兒童在這里不是學習生活，而是過自己的生活。”《綱要》藝術領域的教育“指導要點”也強調指出：“幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。”由此可以這樣理解，幼兒藝術教育活動就是幼兒動手操作的游戲、嘗試活動，在活動中他們邊模仿邊探索實踐，在獲得情感體驗和經驗的同時，建構了新的知識結構，發展了創造性能力和潛在的藝術智慧，因此活動就成為他們實現審美情趣發展和藝術表現能力提高的基礎。由于不同年齡段的幼兒身心特點、認知水平、能力和發展需要有著一定的差異，教師在開展形式多樣的藝術教育活動時應善于發現不同年齡幼兒的興趣點，正確把握幼兒的審美基礎，從而有效指導幼兒掌握多種多樣的藝術表現形式，切實提高幼兒的審美情趣和藝術表現能力。

三、多種表現形式在藝術教育中的研究

1.不同年齡段幼兒藝術教育取材和表現形式選用的研究

研究要點：根據不同年齡段幼兒的身心特點、審美認知和技能基礎以及他們的審美興趣和需要，選擇適宜的藝術教育題材、內容以及合適的表現的手段和方式，逐步構建并形成本園的藝術教育主題、內容、目標要求、表現形式等課程系列，供不同年齡段組織開展藝術教育活動使用。

2.幼兒藝術教育中多種表現形式環境創設的研究

研究要點：按照不同年齡段藝術教育題材和內容，從藝術教育的實際需要出發，以多種不同的呈現手段和方式，創設富有藝術教育特色的各班小環境和幼兒園公用的大環境（走廊、大廳、專用活動室等），讓幼兒浸潤在濃郁的藝術氛圍中，享受美的熏陶，獲得創造性審美的靈感，激發審美創作的愿望。

3.多種表現形式在幼兒藝術教育中的應用設計和實施的研究

研究要點：根據選定的不同年齡段藝術教育主題、內容、目標要求、表現形式，設計并開展形式多樣的藝術教育活動（上課活動、節慶活動、興趣小組、競賽活動等），培養幼兒的審美情趣，提高幼兒的審美技能技巧和表現能力。

以《綱要》藝術教育領域的精神和要求為指導，通過對不同年齡段幼兒藝術教育的取材和表現形式的選用、創設多種表現形式的藝術教育環境以及多種表現形式在幼兒藝術教育中的應用設計和實施等方面的研究，致力于培養幼兒的審美情趣，提高幼兒的審美技能技巧和表現能力;同時增強教師的科研意識，提高教師的藝術教學業務能力和科研實踐能力。