大學生日常管理工作研究

孫旭朝

【摘 要】大學生的日常管理和思想政治工作是高校政治輔導教師的主要任務，如何有效地開展這一工作，將完成人才培養的使命與建立和諧社會的目標相統一，是我們高校思想政治工作者要深入研究的問題。當今社會、家庭等形勢的變化使學工作遇到新的問題，亟需采取一定的措施加以改進和優化，從道德教育、學習生活以及課外生活等方面加強管理，為學生營造和諧的校園環境，激發學生的全面發展。

【關鍵詞】日常管理；思想政治；課外生活

高校輔導教師，一支專門從事學生德育工作的隊伍，一個平凡而又特殊的教師群體，是每位大學生大學期間思想、學習和生活的導師，承擔著幫助學生成長、成才、成功的重大責任。因此，作為溝通學院和學生橋梁的輔導員，在大學生的人生中起關鍵性作用。近幾年，社會形勢的發展和大學生個性特點的變化，在學生管理工作過程中，大致出現以下幾種不利于工作的情況。

1 學生在校上課缺乏自制力，思想空虛、學習懈怠，經常無故逃課、缺課，不便于管理

據調查有五成以上同學頻繁逃課，其中超過三成的同學逃課是因為課程無聊。我認為原因不在于課程無聊，而是我們的態度上的改變。其一：很多同學一直認為考上大學便能找一份工作，可以穩定自己的生活。同時這使得他們沒有了后顧之憂，在此基礎上，對于大學的成績便不是很在乎。在沒進大學之前，就聽說過一句話：六十分萬歲，多一分浪費。其二，對大學的認知程度不一樣。同樣分化出了兩種很明顯態度的人。一種是拿到畢業證即可，第二種便是利用大學好好塑造自己。30%的同學會選擇去自習，50%的同學會因為做兼職，學生會、義工聯的工作等實在有事而逃課。

2 學生干部工作動機不單純，部分只為個人利益著想

當今社會經濟飛快發展，使個人利益急劇膨脹。大學生作為高等教育的接收者，或多或少的受到社會不良風氣、拜金主義等的影響。學生干部有些工作動機不純，思想上出現了偏差，工作首先從自身利益考慮學生工作，將工作認為是給自己爭取利益的手段，比如利用職務之便獲取“三好學生”、“優秀干部”和國家助學貸款、獎助學金等榮譽稱號資助補貼等，長此以往導致一些國家設置不能發揮應有的作用，且導致學生腐敗的滋生。

部分學生認為做干部有更多的機會和老師接觸，可以較快的了解多種事情，然后跟同學進行炫耀可提高自身身價和個人魅力，獲得其他同學的認可；且有很多機會參與各種活動，可以此為平臺施展個人本領，挖掘本人潛力，獲得更多和老師接觸、學習的機會，提高將來就業能力。

3 學生心理承受能力差，與他人相處障礙，缺少健全的交往能力

現在的大學生，多是90后，大多在父母和親人的溺愛下長大的，沒有生活困苦的經歷，沒有經受過挫折， 心理比較脆弱。從小到大的學習生活中沒有受到過各個方面的批評與否定，離開家庭后來到大學，接受到與社會、學校教育的碰撞后無法接受，社會的發展又讓他們具有與前輩人不同的價值觀念。多重因素作用下，部分學生出現了“人際交往恐懼癥”、“抑郁癥”等，或多或少的影響了學生的學習成果、校園生活和就業前景。

4 學生總體素質下降，工作創新能力不足

自主創新能力主要體現在創造力上，創造力是人類特有的一種綜合性本領。一個人是否具有創造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。它是知識、智力、能力及優良的個性品質等復雜多因素綜合優化構成的。創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力。大學生創新意識不足，創新能力較低。每當有新情況、新問題等新生事物出現，便立馬陷入混亂，不能從中發現問題或提前考慮問題、未雨綢繆。看問題不全面，問題出現后不能獨自尋找新的解決途徑。做事情只愿意因循守舊，根據以往程序做事，做以前的老事情，不愿意動腦筋，創造更新的內容和形式，為廣大同學服務。

以上四方面的問題產生原因主要有三：一是，社會大環境的變化，自私自利等意識的傳播，嚴重影響學生人生觀、價值觀的形成。二是，巨大的社會就業競爭壓力，導致很多學生出現急功近利短視現象，他們想盡一切辦法，只為提高競爭資本，例如入黨、考證、爭榮譽等。三是，家庭結構、教育方式等家庭環境影響，導致很多學生主動性差、心理承受能力低下、個人積極探索創新能力局限。根據以上原因，提出以下解決途徑：

1）改變學生對大學學習的態度，使之有前進的動力，并實施學生管理值班制度、學生工作例會制度、以及各班的班主任例會制度、班會課制度等督促學習。

大學本應是提升自己能力的地方，而不是自己放縱的地方。雖然在大學之前都是一種應試化的教育，對我們有著不可估量的作用。通過于引導和自身的努力，是可以改變的。大部分同學認為進了大學便是一種保障。這說明這一部分同學還沒有認清這一現狀。因為我國的大學教育由以前的精英教育已變成大眾化教育。這致使我們的起點降低了一個層次，即使我們畢業后也不能如我們所愿而找到一份自己滿意的工作，更談不上是一份可以安定一生的工作。

教導學生課程學習的重要性，和階段定位的責任性，抓主要矛盾，使學生在逃課時充分權衡利弊；同時實施上課監管制度等，保證學生工作的系統性和針對性，推動學生工作進入正常化軌道。督促各年級嚴格學生管理，加大對學生日常行為和班級管理的考核力度。要求各班對學生進行全方位、全天候的檢查、監督和考核，通過自始至終的嚴格管理，把學生約束、規范到正確的行為方式上來，充分保證校園秩序的穩定。

2）樹立正確的學習榜樣，創造良好的校風、學風和班風等環境。培養和引導學生向優秀學生看齊，經過系列的課堂內外、班會活動、集體培訓、名師講座等活動，塑造良好的校風、學風和班風，全面提高總體學生的綜合素質。要克服上述競選干部動機中的功利思想，通過定時不定時培訓、引導和教育，訓練他們養成熱愛生活、勇于擔當、樂于奉獻的責任感和奮斗心。

3）關注我系學生的心理健康教育工作，定期走訪學生，深入宿舍交流。

加強大學生心理健康教育是全面推進素質教育的重要內容，是培養高素質人才的重要環節，是加強和改進大學生思想教育工作的重要任務。在學生學習和課外生活中，可定期找家境貧寒學子面談，對問題學生，進行心理輔導；多深入學生宿舍，關心學生，不僅作為良師，更要成為朋友，及時為學生解開思想疙瘩，逐步增加心理成熟感和交流的能力。

4）創設寬松的生活學習環境，開設各種類型的社團活動。

當下校園管理要求安全、穩定，對學生的管理比較嚴格，導致把學生的行為限制的比較死。學生在這樣一個條條框框的環境中生活學習，缺乏創新理念的灌輸，個性也得不到施展，這與當下注重創新性人才的培養要求是格格不入的，多組織各個類型的社團活動，使學生在實踐中培養興趣，發展創造力，在娛樂中學習，在學習中娛樂。

5 結語

為了適應社會主義市場經濟發展對人才培養的需要，我國高等教育體制也進行了深刻地變革，比如對學費體制進行改革、辦學體制進行調整、就業體制進行創新等等，這一系列的調整實現了新形勢對高校教育改革的要求，在新形勢下，大學學生管理工作的任務越發重要，輔導老師作為學校與學生之間學習、工作交流的橋梁，發揮的作用無可替代，在管理工作中，應根據不同時期的問題，分析根源，對癥下藥，解決問題，建成一個積極、和諧、文明的學習環境。

[責任編輯：侯天宇]