讓思想品德課“活”起來

王平

【關鍵詞】 初中;思想品德課堂;教學

方法;創新

【中圖分類號】 G631

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

17—0114—01

中學思想品德課程改革成敗的關鍵在教師，因此中學思想品德課教師必須更新觀念、明確任務、積極投身于課程改革之中。在教學中，應當采取靈活多樣的教學方法，使思想品德課“活”起來，讓學生感興趣。為此，筆者在九年級思想品德課教學中做了點滴嘗試。

一、運用名詩名句，讓思想品德課中的道理通俗化

古詩是學生非常喜歡的內容，名詩常常寓意深刻，給人啟迪，令人深思，把這些詩句運用于思想品德課教學，可以幫助學生更好地理解深奧的道理。比如，在學習“封建土地所有制”這一知識點時，我選用了學生熟悉的詩句“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，并設問導致這一現象的原因是什么，然后引導學生閱讀分析課文，再請學生回答，最后總結出原因。這樣不僅使學生對該知識點有了較深刻的認識，而且擴大了學生的知識面，做到了知識性與趣味性的有機結合。

不僅名詩可以用，名句也可以信手拈來，巧助思想品德課教學。例如，在講“艱苦奮斗”這一知識點時，我先讓學生搜集不同時代關于艱苦奮斗的名言名句，然后上課時讓學生發言。學生們列舉了“艱苦奮斗，玉汝于成”、“生于憂患，而死于安樂”、“自己動手，豐衣足食”、“寧可少活二十年，拼命也要拿下大油田”等名句。通過這些名句，學生深刻領悟到了艱苦奮斗自古以來就是中華民族的傳統美德，當代中學生更要發揚這種精神。

二、構建活動課，讓思想品德課的理論生活化

新課程標準強調，學習是學生的個體行為，學生是學習和發展的主體，所以教師就要將學習的時間和空間還給學生，讓他們有比較充分的時間和空間進行自主學習，獨立思考。在思想品德課上構建活動課，則可以充分發揮學生的主體作用。如，在講“改革開放是強國之路”這一內容時，我采用了讓學生“現身說法”的形式。課前先讓學生調查其祖輩、父輩的生活經歷，了解改革開放以來的變化，然后讓學生把自己感受最深的事情記錄下來，自由發言，各抒己見，從吃、穿、住、用、行等多方面談改革開放的變化。此時得出結論也是自然而然的事情，學生容易理解，更具有說服力。

思想品德課的基本理論若從正面講解，學生有時難以接受，但若采用“辯論會”的形式，通過辯論讓學生得出結論，效果會更好。因為在辯論的過程中，學生可以充分發表自己的見解，發揮自己的主動性和積極性。例如，我在講解“談社會理想，樹堅定信念”時，就采用了辯論的授課方式。事實證明，通過辯論，既鍛煉了學生的語言組織和表達能力，又完成了思想品德理論的傳授。通過課堂授課方式的調整，使思想品德道理生活化，學生變被動學習為主動學習，思想品德課自然受歡迎了。

三、讓音樂走進思想品德課堂，讓思想品德課活潑化

蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育遠不是培養音樂家，而首先是培養人。”為了強化思想品德理論教學，在上課時適當引入音樂，用不同時代、不同民族的心聲召喚學生、教育學生，引發其對科學理論的共鳴，可以使思想品德教育起到“潤物細無聲”的作用。例如，在講“中國環境問題”時，我播放了《美麗草原我的家》《天堂》等歌曲，這些歌曲不僅激發了學生珍惜、熱愛美好環境的熱情，而且也讓學生有了保護環境、同破壞環境行為做斗爭的堅強決心。

四、運用多媒體教學，讓思想品德課教學手段現代化

隨著科學技術的發展，現代媒體也逐漸走入課堂，廣泛運用于教學中。應用現代化教學手段，代替了過去把黑板、粉筆作為教具的教學模式，既可以提高學生的認識能力，還可以激發起學生的學習熱情，從而收到良好的效果。

比如，在講“可持續發展戰略”這一知識點時，我播放了電視記錄片，讓學生欣賞空曠的草原美景、荒涼的沙漠戈壁、騰飛的牧區經濟等畫面，再讓學生聆聽歌曲《美麗草原我的家》《天堂》等，最后結合畫面的內容，充滿激情地向學生講述了國家實行可持續發展戰略的原因，讓學生有身臨其境的感覺，從感性上體會到黨的英明和實施可持續發展戰略政策的偉大。這樣輕松自然地把理論轉化為認知，使學生進入最佳的學習境界，從而提高了課堂質量。

實踐證明，大膽改革思想品德課的教學方式和教學手段，不僅能增強學生對思想品德課的興趣，而且能全面提高學生的綜合素質，從而為他們樹立科學的人生觀、價值觀奠定基礎。

編輯：王金梅